Konferensiyasi

“ZAMONAVIY TA‟LIM TIZIMINI RIVOJLANTIRISH VA UNGA QARATILGAN KREATIV G‟OYALAR, 
TAKLIFLAR VA YECHIMLAR” MAVZUSIDAGI 27-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY ON-LINE 
KONFERENSIYASI 
www
.
bestpublishing.
org
288 
На сегодняшний день является актуальным вопросом важность полноценного 
использования узбекского языка во всех сферах, совершенствования алфавита на 
основе латиницы и создания условия для изучения языка представителями других 
национальностей. Для достижения этой цели следует глубоко изучать особенности 
узбекского языка и его диалектов, вопросы, связанные с его историей и 
перспективами 
развития, 
повысить 
эффективность 
профильных 
научных 
исследований, кардинально улучшить качество подготовки кадров.
В существовании двух подходов к процессу обучения языкам – методического и 
психологического, в их расхождениях и совпадениях можно увидеть единый объект 
изучения – человека, усваивающего иностранный язык. При этом связь психологии и 
методики становится необходимым условием полноценного исследования процесса 
обучения иностранным языкам. 
Б.А. Бенедиктов обобщая взгляды специалистов на психологию усвоения 
иноязычной лексики, формулирует несколько новых позиций в отношении этого 
важного компонента обучающей деятельности в области иностранного языка. Во-
первых, речь идет о формировании положительного отношения учащихся к занятиям 
иностранным языком, которое само по себе делает звучание иноязычной речи 
приятным, даже без понимания. Но при этом следует избегать образования 
посторонних ассоциаций, связанных с прошлым опытом учащихся на родном языке, в 
противном случае – создается смысловой барьер из ложных представлений. Во-
вторых, объяснение нового иноязычного комплекса и длительность его звучания 
должны укладываться в определенное время, оптимальное для вызывания 
необходимого представления. В-третьих, осмысление иноязычного комплекса 
предлагается осуществлять не только посредством сознательного и исчерпывающего 
объяснения его значений с помощью родного языка, но и при помощи показа 
предмета или его изображения.
Понятно, что подобного рода формулировки не противоречат основным 
психологическим принципам, но их иное сочетание составляет новизну 
психологического компонента обучения иностранным языкам, что особенно ценно 
применительно к его общей идее овладения иностранным языком. Что в свою очередь 
служит для того, чтобы школьники, достигшие толерантных отношений, имели 
больше успехов в обучении иностранного языка, чем интолерантные школьники. 
Выводы.
1.
Проявлять толерантность - это значит признавать то, что люди различаются 
по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают 
правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.
2.
Толерантность - глобальная проблема, и наиболее эффективным способом ее 
формирования у подрастающего поколения является воспитание. 
3.
Воспитание в духе толерантности, уважения другим представителям 
национальностей, их языку, способствует формированию у молодежи навыков 
независимого мышления, плодотворного обучения, критического осмысления и 
выработки суждений, основанных на моральных ценностях. 

---