Konferensiyasi

дифференциал таълимдир
. Дифференциация сўзи лотин тилидан бўлиш, 
турли қисмларга, табақаларга, даражаларга ажратиш деган маъноларни, ўзбек 
тилида 
табақалаштирилган 
таълим 
маъносини 
англатади. 
Хусусан, 
Г.Селевконинг қарашларига кўра дифференциал таълим – бу ўқув жараѐнининг 
ташкилий шакли бўлиб, бунда ўқитувчи ўқувчиларнинг умумий хусусиятларни 
ҳисобга олинган ҳолда ташкил этилган ўқувчилар гуруҳи билан ишлайди ва 
бунда 
турли 
гуруҳда 
таълим 
олувчилар 
учун 
ўқув 
жараѐни 
ихтисослаштирилади [5; 16-б.]. Шундан келиб чиққан ҳолда, тилларни ўрганиш 
жараѐнини оптималлаштириш муаммоси ўқув жараѐнини замонавий 
психология ютуқларини ҳисобга олган ҳолда ташкил этишга йўналтирилган 
дифференциациялашган ѐндашув имконияти билан боғлиқ.

---

“ZAMONAVIY TA‟LIM TIZIMINI RIVOJLANTIRISH VA UNGA QARATILGAN KREATIV G‟OYALAR, 
TAKLIFLAR VA YECHIMLAR” MAVZUSIDAGI 6-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY ON-LINE 
KONFERENSIYASI 
www
.
bestpublication.
org
110 
Амалиѐтдаги ўқитиш методикаси ―ўртача‖ ўқийдиган ўқувчилар учун 
мўлжалланган бўлиб, айрим тадқиқотчиларнинг фикрига кўра, паст 
ўзлаштирувчи ўқувчиларни тил ўрганиш даражасини юқорига кўтариш, яхши 
ўзлаштирувчи ўқувчиларни тезроқ суръатларда янги ва қўшимча 
материалларни ўзлаштириш учун имкониятини беради [6; 3-б.]. Паст 
ўзлаштирувчи ўқувчиларга мавзуни якка ҳолда қайтадан тушунтириб бериш 
эҳтиѐжини сезадилар. Анъанавий дарс турида барча ўқувчиларни бирдек 
фаоллаштириш имкони бўлмайди. Табақалаштирилган таълим технологиясида 
эса ўқувчиларнинг ўзига хос индивидуал-психологик жиҳатлари ҳисобга 
олиниб, ўқув жараѐнининг мазмуни, методлари ва жадаллиги кўп вариантлилик 
кўринишига эга бўлади [4; 47-б.]. Хусусан, кўп тиллилик муҳитида индивидуал 
таълим ҳамда коллоборатив таълим технологияларидан кенг фойдаланиш 
самарали натижалар беради.