Компьютер тармоқлари ва уларнинг аҳамияти

QO’QON DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI FIZIKA-MATEMATIKA FAKULTETI INFORMATIKA O’QITISH METODIKASI 403 – GURUH TALABASI YUNUSOV XURSHIDJONNING “MASOFAVIY TA’LIM TEXNOLOGIYALARI” FANIDAN TAYYORLAGAN TAQDIMOTI

TA’LIM BERUVCHI KOMPYUTER DASTURLARI VA ELEKTRON DARSLIKLAR
MAVZU:

Reja:

• Ta'lim beruvchi kompyuter dasturlari.
• O'quv dasturi, Ta'lim dasturlari.
• Elektron darsliklar.

Ta'lim sohasiga zamonaviy axborot texnologiyalarining kirib borishi o'qituvchilarga o'qitishning mazmuni, usullari va tashkiliy shakllarini sifat jihatidan o'zgartirishga imkon beradi. Ta'limdagi ushbu texnologiyalarning maqsadi o'quvchilarni axborot jamiyatida intellektual qobiliyatlarini oshirish, shuningdek, insonparvarlik, individuallashtirish, o'quv jarayonini intensivlashtirish va ta'lim tizimining barcha darajalarida ta'lim sifatini oshirishdan iborat. I.V. Robert zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanishning quyidagi asosiy pedagogik maqsadlarini aniqlaydi:

• Ta'lim sohasiga zamonaviy axborot texnologiyalarining kirib borishi o'qituvchilarga o'qitishning mazmuni, usullari va tashkiliy shakllarini sifat jihatidan o'zgartirishga imkon beradi. Ta'limdagi ushbu texnologiyalarning maqsadi o'quvchilarni axborot jamiyatida intellektual qobiliyatlarini oshirish, shuningdek, insonparvarlik, individuallashtirish, o'quv jarayonini intensivlashtirish va ta'lim tizimining barcha darajalarida ta'lim sifatini oshirishdan iborat. I.V. Robert zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanishning quyidagi asosiy pedagogik maqsadlarini aniqlaydi:

1) Zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish orqali o'quv jarayonining barcha darajalarini intensivlashtirish: o'quv jarayonining samaradorligi va sifatini oshirish; kognitiv faoliyat faolligini oshirish; ob'ektlararo aloqalarni chuqurlashtirish; hajmni oshirish va kerakli ma'lumotlarni qidirishni optimallashtirish.
2) Talaba shaxsini rivojlantirish, shaxsni axborot jamiyati sharoitida farovon hayotga tayyorlash: har xil fikrlash turlarini rivojlantirish; aloqa ko'nikmalarini rivojlantirish; eng yaxshi qaror qabul qilish yoki qiyin vaziyatga echim taklif qilish ko'nikmalarini shakllantirish; kompyuter grafikasi, multimedia texnologiyalaridan foydalanish orqali estetik tarbiyalash; axborot madaniyatini, axborotni qayta ishlash qobiliyatini shakllantirish; vazifa yoki vaziyatni modellashtirish ko'nikmalarini rivojlantirish; eksperimental tadqiqot faoliyatini amalga oshirish ko'nikmalarini shakllantirish.
3) Kompaniyaning ijtimoiy buyurtmasini bajarish bo'yicha ishlar: ma'lumotli ma'lumotli shaxsni tayyorlash; kompyuterdan foydalanuvchi o'quv mashg'uloti; informatika sohasida kasbiy yo'naltirish ishlarini amalga oshirish .
Zamonaviy axborot texnologiyalarining o'quv jarayoniga ulkan ta'sirini hisobga olgan holda, ko'plab o'qituvchilar ularni metodik tizimiga kiritishga tayyor. Biroq, maktab ta'limini axborotlashtirish jarayoni bir zumda amalga oshirilmaydi, har qanday islohotga ko'ra, u izchil va uzluksizdir. Ta'limni axborotlashtirish kontseptsiyasida, bu jarayonning bir necha bosqichlari tavsiflanadi.
Kompyuter texnologiyalarini amalda joriy qilish va axborotlashtirishning keyingi bosqichlariga o'tish kompyuter dasturlarini yaratish uchun individual ob'ektlarning tarkibini tanlash bilan bog'liq. Dasturiy ta'minot joriy o'quv dasturini aks ettirishi va vaqt o'tishi bilan maktab o'quv rejasi bilan bog'lanishi kerak. Shunday qilib, ushbu vaziyatda ilg'or ilmiy va uslubiy muammolardan biri zamonaviy ta'lim (axborot) texnologiyalarini maktab ta'limi bilan bog'liq ravishda loyihalashtirish metodologiyasini yaratishdir .
Kompyuter o'quv dasturlari erta 70 yo'riqnomani bir o'rta sifatida e'lon ning yillik paydo davrida shaxsiy kompyuterlar, lekin hali ham e'tirof bor va "qonuniy" nomi emas. Eng tez-tez duch kelgan kabi til sifatida: dastur-uslubiy majmua, o'quv dasturlari, o'quv maqsadi dasturiy ta'minot, nazorat va hk -obuchayuschie dasturlari, bu eng keng tushuncha - o'quv maqsadlari uchun dasturiy vositasi.