Kompetensiyalarini baholashning turli strategiyalari

3. Haqqoniylik. 
Bir biridan mustaqil ta’lim beruvchilar bir xil ta’lim oluvchilarga berilgan 
bir xil topshiriq va testlar bo‘yicha bir xil baho bergan xoldagina mazkur 
baholash haqqoniy hisoblanadi. Bu haqqoniylik har xil vaqtlarda berilgan 
baholar uchun ham taalluqlidir. 
Baholash tizimi o‘quv maqsadlariga mos bo‘lishi shuningdek baholash 
shart-sharoitlari va maqsadlari bilan ta’lim oluvchilar oldindan tanishgan 
bo‘lishlari lozim.
Ta’lim oluvchilarga bir xil murakkablikdagi va xajmdagi topshiriqlar 
berilishi kerak. 
4. Ishonchlilik. 
Natijalarni baholash mobaynida har xil usullardan foydalanish mumkin. 
Lekin bu usullarni tanlashga qo‘yiladigan asosiy shart ishonchlilik hisoblanadi. 
Uslub ishonchli bo‘lishi uchun baholash asosli va aniq ma’lumotlarga 
asoslangan bo‘lishi zarur. 
Bunda topshiriq yoki testning o‘rganish maqsadlarini nazorat qilishga 
yo‘naltirilganligini qanchalik ishonchli ekanligini nazarda tutiladi. 

---

3 
Baholash ishonchli bo‘lishi uchun ta’lim oluvchilarga bir-birlariga 
o‘xshash, ammo har xil sharoitlarda baholash o‘tkazilganda, natijalar bir xil 
bo‘lishi kerak. 
Ishonchlilik –
bu pedagogik o‘lchovning aniq darajasi. Agarda aynan bir 
xil belgilarning takror o‘lchovi bir xil natijalarni bersa, baholash metodi 
ishonchli hisoblanadi. 
Baholash metodining ishonchliligi turli metodlarning natijalari bilan 
taqqoslash orqali aniqlanadi. Baholash tizimi ishonchli bo‘lishi uchun turli 
eksperimentlar yordamida baholash o‘tkazilganda, uning natijalari bir-biriga 
o‘xshash bo‘lishi kerak. 
Baholash ishonchliligining ikki tomoni bor: 
1) 
Baholash usulining ishonchliligi
yuqori bo‘lsa, o‘quvchining 
o‘zlashtirish darajasi baholashning har xil usullaridan foydalanganda xam 
o‘zgarmay qoladi. 
2)