Klasterlarida Maktabgacha ta'lim tashkilotlarida

Kengash - Chop etilgan o'yinlar
maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishida
O'yin, birinchi navbatda, maktabgacha yoshdagi bolalarning asosiy faoliyati. V.A.ning ifodasiga ko'ra. Suxomlinskiy "O'yin - bu bolalarning qiziquvchanligi va qiziquvchanligi nuriga yetadigan uchqun". Shuning uchun stol o'yinlari tabiiy ravishda bolalarning intellektual va kognitiv qobiliyatlarini, bolaning ijobiy his-tuyg'ularini rivojlantiradi. Bolalar xotirani, e'tiborni, tasavvurni rivojlantiradi. O'yin jarayonida bolaning shaxsiyatining barcha jihatlari rivojlanadi: muvofiqlik, bag'rikenglik, hamkorlik, shuningdek kontsentratsiya, qat'iyatlilik, narsalarni oxirigacha etkazish qobiliyati, intizom - bu bolalar keyinchalik maktabda zarur bo'lgan fazilatlardir.
Bundan tashqari, o'yin maktabgacha yoshdagi bolalarni kuchli irodali fe'l-atvorga o'rgatish uchun juda muhimdir: maqsadni belgilash, uni amalga oshirish uchun vositalarni topish, qiyinchiliklarni engish.
Zamonaviy dunyo barcha turdagi o'yinlarga boy, stol o'yinlari - bu bolalar uchun alohida ulkan dunyo. Stol o'yinlarining mazmuni juda xilma-xildir. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda turli xil stol va bosma o'yinlar qo'llaniladi:
Parchalarni va butunlikni ajratish uchun o'yinlar;
Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, tasniflash, seriallash uchun o'yinlar;
Kosmosda harakat qilish qobiliyatini shakllantirishga qaratilgan o'yinlar;
Belgilar va belgilarning assimilyatsiyasini qo'llab-quvvatlaydigan o'yinlar.
Qo'shimchalar, jumboqlar, kublar, piramidalar, mozaikalar, turli xil dantellar, konstruktor, lotto, domino. Keng doiradagi keng tanlov - bosma o'yinlar turli xil mavzular bo'yicha: tasniflash, umumlashtirish, taqqoslash, hisoblash, topshiriqlar, birlashmalar. Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish uchun juda ko'p sonli o'yinlar - lug'at to'planishi, fonemik jarayonlarning rivojlanishi,
leksik - grammatik tasvirlar, bolalarning so'zma-so'z nutqi.
Shuning uchun, biz bolalarning uyg'un rivojlanishi uchun cheksiz ko'p stol o'yinlari allaqachon yaratilgan deb ayta olamiz.
Asosiy va juda muhim narsa shundaki, kattalar bu xilma-xillikda yo'qolib ketmaydilar va yoshiga qarab bolangiz hozirgi paytda nimaga muhtojligini ta'kidlaydilar.
Kosmosga yo'naltirilgan o'yinlar:
O'yin "Sarguzasht". Ushbu o'yinlarda kub, chiplardan foydalanish qabul qilinadi, harakat o'yin maydonchasida amalga oshiriladi. Ushbu o'yinlarda kosmosda harakat qilish qobiliyati shakllanadi, bolalarning kommunikativ aloqasi, bir-biri bilan o'zaro munosabatda bo'lish qobiliyati shakllanadi. Ushbu o'yinlarda asosiy narsa vazifani hal qilish, qoidalarga rioya qilishdir. Bunday o'yinlarda butun oila qatnashishi mumkin.
Qisman va to'liq o'yinlar:
"Jumboq" o'yini. Ushbu o'yinlar bolalarda vizual xotira, mantiq, fikrlash, qat'iyatlilik, sabr-toqat va boshqa ko'plab aqliy jarayonlarda rivojlanadi. Rasmni sig'dirishga bo'lgan qiziqish tasvirning syujet mazmuniga ta'sir qiladi - bu ertak qahramonlari, multfilm sahnalari va boshqalar.
Boshqa, ko'proq mavzu, lekin qism va butunning o'zaro aloqasi uchun juda foydali o'yinlar "Tangram", "Pifagor", "Kolumbus tuxumi" jumboq o'yinlari. Ushbu o'yinlarning har birida turli xil shakllar mavjud bo'lib, ulardan siz turli xil tasvirlarni yaratishingiz mumkin, bu tasavvurni rivojlantirish va tasavvurni rivojlantirish uchun juda foydali. Ushbu o'yinlar qatoriga Voskobovichning "Asallar", "Sehrli doiralar", Nikitinning "Kublar hamma uchun", "Qat'iy naqsh" va Kuisener tayoqchalari kiradi.
Tasniflash uchun o'yinlar.
Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar ob'ektlarni tahlil qilishni boshlaydilar va rangi, shakli, o'lchami, fazoviy joylashuvi kabi xususiyatlarini ajratib ko'rsatishadi. Bunga quyidagi o'yinlar yordam beradi: "Bu nimaga o'xshaydi?", "Bo'yoqlar", "Nima haqida?", "To'rtinchi ortiqcha".
Belgilar va belgilarning assimilyatsiyasini qo'llab-quvvatlaydigan o'yinlar.
Ko'plab zamonaviy bolalar stol o'yinlari kundalik hayotda ishlatiladigan belgilar va belgilarning assimilyatsiyasini osonlashtiradigan qayta ishlatiladigan stikerlardan iborat: yo'l belgilari, maxsus transport vositalarining identifikatsiya belgilari va boshqalar. Turli o'yinlar: "ABCs", raqamli va raqamli "Domino", "Arifmetik".
Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun o'yinlar.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda og'zaki - mantiqiy fikrlash shakllana boshlaganda, mustaqil fikrlashni rivojlantirish, aqliy faoliyatni shakllantirish maqsadida o'yinlardan ko'proq foydalanish kerak.
O'yinlar:
"9 dan 3", "Uyushmalar", "Mantiqiy zanjirlar", "Mantiqiy kvadratlar", "Labirint".
Shunday qilib, qiziqarli stol va bosma o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolalarda intellektual muammolarni hal qilishda qiziqish uyg'otadi: aqliy zo'ravonlik va qiyinchiliklarni muvaffaqiyatli hal etish ularga mamnuniyat keltiradi. O'yinga bo'lgan ehtiros ixtiyoriy diqqatni jalb qilish qobiliyatini oshiradi, kuzatishni keskinlashtiradi, tez va doimiy yodlashga yordam beradi. O'yin paytida bola biror narsani o'rganishga faol intiladi, izlaydi, harakat qiladi va topadi, uning ma'naviy dunyosi boyitiladi. Va bularning barchasi aqliy va umumiy rivojlanishga hissa qo'shadi.

Ota-onalar uchun bir nechta maslahatlar
OBola o'yinga qiziqishi bor ekan, o'ynaydi, o'yinda hech qanday majburlash bo'lishi mumkin emas;
OO'yin vaqti bolaning fe'l-atvoriga, uning xarakteriga, o'yin mazmuniga qiziqishiga bog'liq;
OBolaning faoliyati turlarining o'zgarishini kuzatish kerak (vosita rejimi);
OAgar sir tarkibiga kirsa o'yin qiziqarli bo'ladi: stol o'yinining chiroyli qutisi, kimdir taqillatdi va o'yinni olib keldi;
OSiz bolaga yordam berishga shoshilmasligingiz kerak, lekin bolaga o'yin muammosini o'zi hal qilishga harakat qilish imkoniyatini bering;
OKattalar o'yin qoidalari bilan tanishishlari, o'yinning maqsadi va yo'nalishini belgilashlari kerak, shunda iloji boricha qisqacha ma'lumotni bolaga etkazish uchun;
OKo'pincha, kattalar bolaga g'alaba qozonish uchun imkoniyat berishadi. Qoidalarga mutlaqo halol emas. Katta yoshdagilar har doim rozi bo'lib, g'alaba qozonishga imkon bergan bola, ehtimol, yo'qotish uchun tayyorlanmaydi, mag'lubiyatini jiddiy his qilishi va zamonaviy o'yinlarda qatnashishdan bosh tortishi mumkin. Shuning uchun, birinchi navbatda, o'yinning mumkin bo'lgan natijasi sifatida yutqazishni xotirjam qabul qilishni namoyish qilishingiz kerak - har qanday holatda ham g'alaba qozonish emas, balki qo'shma o'yinda qatnashishdan zavqlanish va zavqlanish juda muhim, keyin bola o'z reaktsiyasini kuzatib, keyingi safar g'alaba qozonishiga ishonchini saqlab, yo'qotib qo'yishiga yo'l qo'ying. ;
OTurli xil o'yinlarni tanlash zarurati siz ularni ko'p sonli bo'lishingiz kerak degani emas. O'yinlarning ko'pligi bolalarning e'tiborini tortadi, didaktik tarkibni va qoidalarni yaxshi o'zlashtirishga imkon bermaydi.

Xulosa
Tarbiya va ta'limni tashkil etishda hayotning yuqori talablari bizni o'qitish uslublarini hayot talablariga moslashtirishga qaratilgan yangi, yanada samarali psixologik va pedagogik yondashuvlarni izlashga majbur qiladi. Shu ma'noda maktabgacha yoshdagi bolalarning maktabda o'qishga tayyorligi muammosi alohida ahamiyatga ega. Maktabgacha tarbiya muassasalarida ta'lim va tarbiyani tashkil etishning maqsadlari va tamoyillarini aniqlash uning echimi bilan bog'liq. Shu bilan birga, bolalarni maktabda keyingi o'qitishning muvaffaqiyati uning qaroriga bog'liq.
Bolalarni maktabga tayyorlash - bu bola hayotining barcha sohalarini qamrab oladigan murakkab, ko'p qirrali vazifadir. Uni hal qilishda bir qator jihatlarni ta'kidlash odat tusiga kiradi. Birinchidan, kelajakda muvaffaqiyatli o'quv faoliyati asosida yotadigan bola shaxsi va bilim jarayonlarining doimiy rivojlanishi. Ikkinchidan, yozish, o'qish, hisoblash elementlari kabi boshlang'ich maktab ko'nikmalarini o'rgatish zarurati.
Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, hamma bolalar ham maktabga o'qishga kirganlarida sistematik o'qishga muvaffaqiyatli o'tishlariga imkon beradigan psixologik etuklik darajasiga etishmaydi. Bunday bolalar, qoida tariqasida, tarbiyaviy motivatsiyaga ega emaslar, diqqat va xotiraning past darajadagi o'zgaruvchanligi, og'zaki va mantiqiy fikrlashning rivojlanmaganligi, tarbiyaviy ish uslublarining noto'g'ri shakllanganligi, harakat uslubiga yo'naltirilganligi yo'q, kambag'al operatsion ko'nikmalarni o'zlashtirish, o'zini o'zi boshqarish qobiliyatining past darajasi, nozik vosita mahoratining kam rivojlanganligi va nutqning sustligi.
"Maktabga tayyorgarlik" kontseptsiyasi va uning tarkibiy qismlarining mohiyatini ochib berib, biz bolalarni maktabga tayyorlash ko'p qirrali bo'lishi va bolalarni maktabga haqiqiy qabul qilinishidan ancha oldin boshlanishi kerak degan xulosaga keldik.