Kirish mamlakatimizda maktabgacha ta'lim tizimini yangi sifat bosqichiga olib chiqishdagi islohotlar maktab yoshigacha bo`lgan bolalarning munosabatga kirisha olishini, maktabgacha yoshdagi aloqani rivojlantirishni

2.2 Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarda kommunikativ ko'nikmalarning shakllanish darajasini aniqlash va rivojlantirish
Bolalarning kommunikativ fazilatlarining namoyon bo'lish xususiyatlarini ko'rib chiqish. J. Piaje ta'kidlaganidek, "bolani kirishga undaydigan motivlar muloqot uning asosiy ehtiyojlari bilan bog'liq: ehtiyoj taassurotlar; kuchli faoliyatga bo'lgan ehtiyoj; ehtiyoj tan olish va qo‘llab-quvvatlash”. G.N. Kobyakovaning yozishicha, maktabgacha yoshdagi bolalarda ikkita soha mavjud kattalar va tengdoshlar bilan muloqot. Shaxsiy rivojlanish uchun maktabgacha yoshdagi bola, muloqotning ikkala shakliga bo'lgan ehtiyoj aniq. Xuddi shu paytni o'zida, tadqiqotchining ta'kidlashicha, yosh maktabgacha yoshda ustunlik qiladi kattalar bilan o'zaro munosabat, aloqa asosda davom etishi sababli bolaning yoshiga qarab asosiy ehtiyojlarini ta'minlash kattalar yordamisiz qondirishga qodir. “Bunday jarayonda Muloqot boshqariladigan bilish, bolaning tajribani o'zlashtirishi sodir bo'ladi ". M.I. Lisina maktabgacha yoshdagi bolalar bilan muloqot qilishning to'rtta shaklini aniqlaydi kattalar bilan bolalik va bola va tengdoshlar o'rtasidagi muloqotning uchta shakli; Yosh va o'rta yosh uchun (3 yoshdan 5 yoshgacha) xarakterlanadi. [M.I.Lisina: 1985.С.24-46.] Asoslangan aloqaning ekstrasituatsion-kognitiv shakli kattalar tomonidan bolani shaxs sifatida tan olish zarurati. Daraja fikrlash, e'tibor, nutq kabi psixologik jarayonlarning rivojlanishi. Maktabgacha tarbiyachi ma'lum bir "vaziyatdan" mavhumlasha oladi va ob'ektlar bilan oddiy manipulyatsiya va chegaralaringizni kengaytiring ufqlar, hodisalarning oʻzaro bogʻlanishiga kirib borish”. Biroq, bolaning qobiliyatlari hali ham juda cheklangan, shuning uchun javob beradigan yagona bilim manbai vazifasi qiziqtirgan savollar hali ham kattalar tomonidan bajariladi, deydi. Kichik maktabgacha tarbiyachi uchun zarur va etarli tengdoshiga uning hazillariga qo'shilish, qo'llab-quvvatlash va mavzularni qo'shish eng keng tarqalgan zavq. Eng yosh maktabgacha yoshdagi bola etarlicha hissiyotga ega javob. Bu yoshdagi bola tengdoshidan, birinchi navbatda, e'tiborni kutadi o'ziga va tengdoshning o'zi uning harakatlari, kayfiyati, odatda maktabgacha yoshdagi bola uchun yoshlik ko'rinmas qoladi. “Uning uchun tengdosh faqat o'zini ko'radigan oyna. bunda aloqa yosh juda situatsiondir - bu butunlay o'ziga xos xususiyatlarga bog'liq o'zaro ta'sir sodir bo'ladigan muhit va amaliy sherikning harakatlari". 4-5 yoshda bola juda ehtiyotkorlik bilan kuzatadi tengdoshining harakatlari ortida va har doim ularga baho beradi: tez-tez so'raydi kattalar o'rtoqlarining muvaffaqiyatlari haqida, uning afzalliklarini namoyish etadi, xato va muvaffaqiyatsizliklarini tengdoshlaridan yashirishga harakat qiladi. Bolalar muloqotida raqobatbardoshlik boshlanishi mumkin. Bolalarning reaktsiyalari kattalarning fikri ham keskinroq va hissiyotli bo'ladi. Tengdoshlarning muvaffaqiyatlari bolalarda qayg'uga sabab bo'lishi mumkin va uning muvaffaqiyatsizliklari sabab bo'ladi yashirin quvonch. Aynan shu yoshda bolalarning mojarolari, hasad, norozilik soni ortadi.