|
MAKTABGACHA BOLALARNING JISMONIY TARBIYA. ILK VA MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARNING JISMONIY TARBIYA
2.1 Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy salomatligini diagnostika qilish usullari
Maktabgacha yosh yoki birinchi bolalik davri barcha organlar va tizimlarning intensiv rivojlanishi bilan tavsiflanadi. Bola hayotining birinchi kunlaridanoq ma'lum irsiy biologik xususiyatlarga ega, shu jumladan asosiy asabiy jarayonlarning tipologik xususiyatlari (kuch, muvozanat va harakatchanlik). Ammo bu xususiyatlar faqat keyingi jismoniy va aqliy rivojlanish uchun asos bo'lib, belgilovchi omillar - bu muhit va bolaning tarbiyasi.4
Biz Solikamsk shahridagi 45-sonli maktabgacha ta'lim muassasasida jismoniy salomatlikni saqlash sharoitida jismoniy salomatlik darajasini aniqlaydigan bayonot tajribasini o'tkazdik. Tadqiqotimiz davomida tibbiy ma'lumotlarni ko'rib chiqish va tahlil qilish orqali biz o'quv yilida sovuqqonlik statistikasini o'rgandik. Bolalarda kasallanish darajasini baholash mezoni sifatida ikkita ko'rsatkich ishlatilgan: 1) shamollashlar soni (yiliga); 2) kasallik tufayli o'tkazib yuborilgan kunlar soni (yilda). Hozirgi vaqtda aholi sonining sekinlashishiga, ya'ni Rossiyada so'nggi 10 yil ichida to'rt baravar ko'p bo'lmagan bolalar soniga e'tibor qaratilmoqda. Bolaning o'sishi esa, shifokorlarning fikriga ko'ra, millat salomatligining eng muhim ko'rsatkichlaridan biridir. Bu pozitsiyani bizning tadqiqotlarimiz ham tasdiqlaydi. Solikamsk shahridagi 45-sonli maktabgacha ta'lim muassasasida tajriba o'tkazish jarayonida so'nggi o'n yillikdagi vazn va bo'y ko'rsatkichlari tahlili o'tkazildi. V.Yu tomonidan ishlab chiqilgan va nashr etilgan maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy rivojlanishini individual baholash shkalasi. Davydov.
2002 yilda 2002 yilda o'g'il bolalarning tana uzunligi bo'yicha ma'lumotlarni baholash (V.Yu. Davydov shkalasi bo'yicha) barcha yosh guruhlarida 4 ball, 2004 yilda - 4 va 6 yoshli bolalar uchun - 5 ball va 5 ballni tashkil etdi. yosh - 4 ball. 2008 yilga kelib, bu ko'rsatkich sezilarli darajada kamaydi va barcha yosh guruhlarida atigi 3 ballga baholandi. Xuddi shunday o'zgarishlar bolalarning tana vaznini o'lchashda ham kuzatiladi. Deyarli barcha o'rganilgan parametrlarda sezilarli kechikish qayd etildi. So'nggi besh yil ichida bolalarda VC indeksini, dinamometriyani va natijada 200 metrga yugurish (chidamlilik) va to'pni uloqtirish (tezlik kuchi) bo'yicha sinov natijalarini pasaytirish tendentsiyasi kuzatildi. sprintingda maktabgacha yoshdagi bolalar ham sezilarli darajada kamaydi. Shunday qilib, mavjud ma'lumotlar hozirgi vaqtda jismoniy rivojlanish holatida ham, bolalarning jismoniy tayyorgarligi darajasida ham sezilarli darajada yomonlashuv mavjudligi haqidagi gipotezani qo'llab-quvvatlaydi. Bularning barchasi jismoniy tarbiya, ta’lim va tibbiyot sohasi mutaxassislari oldiga ilmiy asoslangan dasturlar ishlab chiqish vazifasini qo‘yadi. Maktabgacha yoshdagi jismoniy tarbiyada, psixologlarning fikriga ko'ra, eng haqiqiy narsa maqsadga erishish uchun motivlarni shakllantirishdir. Solikamsk shahridagi 45-sonli maktabgacha ta'lim muassasasida yutuqlarning haqiqiy motivlarini o'rganish uchun motivlarning to'qnashuvi texnikasi L.K. Maksimova va M.V. Matyuxina. Bolalarga ikkita vazifadan birini tanlash taklif qilindi: Sinfda muvaffaqiyatsiz bo'lgan harakatni takrorlang yoki o'ynang; Erishilgan natijani yaxshilashni xohlaydiganlar uchun, qiyinroq vazifani bajarishga harakat qiling yoki ilgari bajarilgan ishni yana bir marta takrorlang;
Bolalarga topshiriqlar qiyinligi bo'yicha bir xil ekanligi va har qanday kishini tanlash mumkinligi, lekin birinchi vazifani afzal ko'rgan kishi buni mustaqil ravishda hal qilishi kerakligi, ikkinchisi esa o'qituvchining yordamiga ishonishi mumkinligi aytildi. Yutuq motivatsiyasining namoyon bo'lishi uchun uning barcha o'rganilgan vaziyatlarda individual namoyon bo'lish chastotasi hisobga olingan. Bunday holda, eksperiment boshlanishiga qadar motivatsiyaning o'rtacha darajasi faqat o'rta guruhning 7 nafar bolasida, past - 19 bolada va nol - 56 maktabgacha yoshdagi bolalarda aniqlandi (1-jadval). 1-jadval Eksperimentning boshida maktabgacha yoshdagi bolalarning muvaffaqiyat motivatsiyasining namoyon bo'lish chastotasi natijalari Harakat faoliyati motivlarini o'rganish uchun (V.A. Nesterov, I.M.Vorotilkina, V.E.Mogilev) bolalarga individual ravishda qisqacha hikoya taklif qilindi, unda o'rganilgan motivlarning har biri personajlardan birining shaxsiy pozitsiyasi sifatida ishlaydi. Har bir xatboshini o'qib bo'lgach, bolaga tarkibga mos keladigan rasm ko'rsatildi - yodlash uchun tashqi yordam. Motivlarni tanlash chastotasiga ko‘ra, jismoniy tarbiya mashg‘ulotlarida o‘g‘il bolalarning 92,4 foizi, qizlarning 88,7 foizi faqat o‘yinga jalb qilinganligi aniqlangan. O‘g‘il bolalarning 6,5 foizi va qizlarning 9,3 foizi sog‘lom, kuchli va go‘zal bo‘lishni, mos ravishda 1,1 foiz va 2,0 foiz bolalar o‘qituvchisidan maqtovga sazovor bo‘lishni xohlaydi. Binobarin, ko'pchilik bolalar jismoniy mashqlarning ma'nosini tushunmaydilar, asosiy harakatlarni o'zlashtirish zarurligini ko'rmaydilar va go'zallik va sog'likka jismoniy mashqlar orqali erishish mumkinligini tasavvur qilmaydilar. Shunday qilib, biz dastlab bolalar oldiga qo'yilgan maqsadga erishish uchun motivatsiyani shakllantirish vazifasiga duch keldik. Maqsadga erishish uchun motivatsiya bolaning oldiga qo'yilgan maqsad erishish mumkin, real bo'lsagina shakllanishi mumkin. Aks holda, olti yoshga kelib, biz barcha jismoniy tarbiya darslarida va sayrlarda o'yinlarda uzun "skameyka" ni ko'ramiz va biz ko'pchilik bolalarda har qanday vosita harakatlarini bajarishdan doimiy nafratlanishga erishamiz.
Do'stlaringiz bilan baham: |
