Kirish. Asosiy qism: Erta va maktabgacha yoshdagi bolalarning vaqtni anglash xususiyatlari

2. Maktabgacha yoshdagi bolalarda vaqtinchalik vakolatlarni shakllantirishning mazmuni va usullari
Maktabgacha yoshdagi bolalarda o'z vaqtida yo'naltirish qobiliyatini shakllantirish bo'yicha ishlar har bir yosh guruhidagi bir qator xonalarda olib boriladi va qoida tariqasida xonaning nisbatan kichik qismini egallaydi. Materiallar asta-sekin murakkablashuvi bilan beriladi. Vazifalar nafaqat murakkablashadi, balki o'qitish usullari va uslublari ham murakkablashadi.
Uning aniq ta'rifi uchun vaqt miqdoriy va raqamli bilimlarni talab qiladi, bu kattalik va ko'pincha bo'shliq ta'rifi bilan uzviy bog'liqdir. Shu sababli, bolalarda o'z vaqtida yo'naltirish qobiliyatini shakllantirish bo'yicha ishlar, A.M.Leushina ta'kidlaganidek, miqdori, soni, hajmi va fazoviy mos yozuvlar punktlari ustida ishlash bilan birgalikda amalga oshirilishi kerak.
Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturida o'z vaqtida yo'nalish bo'yicha materiallar ikkinchi kichik guruhdan ajratilgan. Kichkintoylar birinchi navbatda (kunduzi - tunda, ertalab - kechqurun) kunning ayrim qismlarini farqlashni va nomlashni o'rganadilar.
O'qituvchi ular bilan kunning u yoki bu davrida bolalarning harakatlari, tabiat hodisalari tasvirlangan syujetli rasmlarni o'rganadi, illyustratsion material yordamida didaktik o'yinlar o'tkazadi va u holda suhbatlar, hikoyalar, ertaklarni o'qiydi. O'qituvchi asta-sekin bolalarning kun qismlarining xarakterli xususiyatlarini ajratib turishiga, ularni nomlashlariga ishonch hosil qiladi.
O'rta guruhda dasturiy ta'minotga talablar kengayadi. Bolalar nafaqat ismlarni va xarakteristikalarni bilishlari kerak
kun qismlarining belgilari, shuningdek ularning ketma-ketligi. Bolalar "kechagi", "bugun", "ertangi kun" tushunchalarini farqlashni va nomlashni o'rganadilar, aniq misollar bilan "tez - sekin" tushunchalari bilan tanishadilar.
O'rta guruhda bolalarni o'z vaqtida yo'naltirish qobiliyatini shakllantirish bo'yicha ish kichikroq singari amalga oshiriladi: o'qituvchi o'yin texnikasidan, tasvirlangan materialdan keng foydalanadi, bolalarning xarakterli tabiat hodisalari, odamlarning harakatlari to'g'risida ma'lum vaqtlarda fikrlarini faollashtiradi.
O'rta guruhda kunning ketma-ketligini yaxshiroq yodlash uchun allaqachon ramziy ravshanlik elementlaridan foydalanish mumkin. Shunday qilib, kunning qismlari turli rangdagi doiralar bilan tasvirlangan.
Masalan, oq doira kunni, qora tunni, sariq rang ertalabni, ko'k esa oqshomni bildiradi. Dastlab, bolalarning xotirasida kun qismlarining xarakterli belgilarini faollashtirish va bolalarni asta-sekin o'z ketma-ketligini o'zlashtirishga undash maqsadga muvofiqdir.
Keyinchalik, bolalar kunning qismlarini ketma-ketligini aniqlashni o'rganadilar, ularning har qandayidan boshlab, ular "kun" tushunchasini o'rganadilar. Ushbu ishda siz kunning turli qismlarini ko'rsatish uchun ko'p rangli doiralar - belgilarni ishlatishingiz mumkin.
Keyin bolalar kun o'zgarishini bilib olishadi, "kecha", "bugun", "ertaga" tushunchalarini o'rganadilar. Doiralardan, kun qismlarining belgilaridan foydalanib, ular kunni o'zlariga yoqadigan qismdan boshlashadi va barcha qismlarni tartib bilan nomlaydilar.

Katta guruhda asosiy e'tibor hafta kunlarini ongli ravishda o'rganishga qaratilgan. Bolalar ularni nomlashni o'rganadilar, kecha qaysi kun bo'lganligini, ertaga nima bo'lishini aniqlaydilar, hafta ichidagi kunlar sonini, ularning tartib sonlarini nomlaydilar. Bundan tashqari, bolalar fasllarning o'ziga xos xususiyatlarini ta'kidlaydilar, qish, yoz, bahor, kuzni aniqlaydilar, tabiat hodisalarini, tabiatdagi odamlarning ishlarini, shuningdek yilning turli davrlarida bolalarning o'yinlari va o'yin-kulgilarini qayd etadilar.

Ma'lumki, bolalar haftaning kunlarini notekis o'rganadilar. Ular yakshanba, shanba va dushanba kunlarini eng yaxshi eslashadi. Shuning uchun bolalarni haftaning kontseptsiyasi bilan tanishtirishni haftaning barcha kunlari nomlarini o'zlashtirishdan emas, balki bugun haftaning qaysi kuni, kecha haftaning qaysi kuni, ertaga nima bo'lishini belgilashdan boshlash yaxshiroqdir. Bundan tashqari, dastlab o'qituvchi haftaning yakshanba, dushanba kunlari kabi o'rganish uchun osonroq kunlarini joriy qiladi va asta-sekingina boshqa kunlarning nomidan foydalanishni boshlaydi. O'qitishda bolalar nafaqat hafta kunlarini nomlashlari, balki ularga elementar xususiyatlarini ham berishlari muhimdir. Keyinchalik, siz haftaning barcha kunlari nomlarini ketma-ket o'zlashtirish ustida ishlashni boshlashingiz mumkin.
Katta guruhdagi taqvim bilan ishlash tartib son bilan tanishgandan so'ng amalga oshirilishi kerak. Taqvim yordamida o'qituvchi, bir tomondan, "hafta" tushunchasining mohiyatini chuqurroq anglashga erishadi, boshqa tomondan bolalarni miqdoriy va tartibli hisoblashda mashq qiladi.
Katta guruhda boshlangan ishlar tayyorgarlik guruhida davom etmoqda. Bolalar haftaning kunlarini nafaqat oldinga yo'nalishda, balki teskari tartibda ham nomlashni o'rganadilar, haftada nomlangan kundan oldin va keyin necha kun borligini, qaysi kun ikkisi nomlanganlar orasida bo'lishini aniqlash uchun, nomlanganlar orasida o'tkazib yuborilgan kunni aniqlaydilar. Bolalar shuni bilishlari kerakki, qaysi kunni sanashni boshlashimizdan qat'i nazar, bir hafta har doim etti kunni o'z ichiga oladi. Ushbu muammolarni hal qilish uchun qo'llanma ishlatiladi: "Hafta" taqvimi.
Bolalarning tayyorgarlik guruhidagi bir hafta haqidagi bilimlarini mustahkamlash va chuqurlashtirish uchun yanada murakkab o'yinlar va mashqlardan foydalaniladi.
Katta va tayyorgarlik guruhlarida bolalarning fasllar haqidagi g'oyalarini shakllantirish ishlari ham olib boriladi. Xonada fasllar haqidagi bilimlarni shakllantirishda rasmlar va og'zaki materiallar: hikoyalar, she'rlar, topishmoqlar, maqollar keng qo'llaniladi. Adabiyotda siz fasllarning xarakterli xususiyatlarining ko'plab tavsiflarini topishingiz mumkin. O'qituvchi fasllar haqida jumboqlar, she'rlar, maqollar to'plamini tuzsa va kerak bo'lsa, undan foydalansa yaxshi bo'ladi.
Maktabga tayyorgarlik guruhida bolalarni belgilangan vaqt ichida xonaga moslashishga o'rgatishadi. Buning uchun turli xil texnikalar qo'llaniladi. Agar darsda soat soati ishlatilsa, bolalar vaqtning suyuqligiga, uning kichik segmentlarining davomiyligiga aniq ishonch hosil qilishadi. Vaqtni anglashning "vaqtni anglash" kabi qismi mavjud. Shuningdek, u maktabgacha yoshdagi bolalarda ishlab chiqilishi kerak, chunki zamonaviy mehnat va yashash sharoitlari insondan vaqtni his qilishni, undan oqilona foydalanishni talab qiladi. O'z navbatida, rivojlangan vaqt hissi odamni uyushqoqlik, yig'ish va aniqlikka undaydi.
Bolalarni darsda soatni soat bo'yicha aniqlashga o'rgatish maqsadga muvofiqdir. Tarqatish materiallari sifatida soatlarning modellari ishlatiladi. O'qituvchi bolalar bu modellar deb taxmin qiladimi yoki yo'qligini aniqlaydi, o'qlarning maqsadini tushuntiradi. Siz bolalarni 12 raqamiga katta o'q qo'yishga taklif qilishingiz mumkin, va kichik o'qni raqamdan raqamga tarjima qilib, u nimani ko'rsatishini aniqlang. Keyingi darsda siz bolalarga daqiqali qo'l aylana bo'ylab harakatlanib, 1 soat ichida bitta aylana yasashini tushuntirishingiz kerak. Va agar siz aylanani ikkiga bo'lsangiz (soat modelida ko'rsating, terishning yarmini rangli yarim doira bilan yoping), aylananing ikki yarmini olasiz.
Daqiqa qo'li terishning yarmini yarim soat ichida o'tkazadi. Agar siz har bir yarmini yana ikkiga bo'ladigan bo'lsangiz, soatiga to'rtdan to'rt qismini olasiz, ularning har biri daqiqali qo'li 15 daqiqada bosib o'tadi. Soat modelidagi bolalar qo'llarni o'n ikki yarimga siljitishadi va bu vaqtni chaqirishadi. O'qituvchi bolalar e'tiborini devor soatiga qaratadi, shu bilan vaqtni belgilaydi. Bolalar vaqtni o'zlari belgilashi uchun, siz bolalar bog'chasida hayotning soatlik tartibi haqidagi bilimlarini aniqlashtirishingiz kerak.
Shunday qilib, o'z vaqtida yo'naltirish qobiliyati bolalarda nafaqat kundalik mashg’ulot ishlarida, balki xonada ham shakllanadi. O'qituvchi dastur materialini barcha bolalar tomonidan o'zlashtirishga intiladi. Mashg'ulotlar turli xil o'yinlar, vaqt oralig'ini, ularning ketma-ketligini aniqlash mashqlari shaklida amalga oshiriladi. Shu bilan birga, illyustratsion material ham, o'qitish usullari va usullari ham asta-sekin murakkablashmoqda.