Kichik yoshdagi o‘quvchilarning badiiy asarni idrok etishdagi psixologik xususiyatlari abdug‘afforova Mohira

KICHIK YOSHDAGI O‘QUVCHILARNING BADIIY ASARNI IDROK ETISHDAGI PSIXOLOGIK XUSUSIYATLARI


Abdug‘afforova Mohira
A.Qodiriy nomidagi JDPI Boshlang‘ich ta’lim fakulteti talabasi


Annotatsiya. Ushbu maqolada kichik yoshdagi o‘quvchilarning badiiy asarni idrok etishdagi psixologik xususiyatlari haqida fikr yuritiladi. Boshlang‘ich sinflarda badiiy asarni tahlil qilish metodikasida kichik yoshdagi o‘quvchilarning badiiy asarni idrok qilishdagi psixologik xususiyatlari hisobga olinadi. Badiiy asarni yaxshi idrok etib, asarning tub mohiyatiga yetish uchun uni tushunishning o‘zigina yetarli emas. Kichik yoshdagi o‘quvchilarning badiiy asarni idrok etishlari dunyoqarashining shakllanishi va nutqining ravon bo‘lishida muhim omil sanaladi.
Kalit so‘z: badiiy asar, psixologik xususiyat, metodika, qobiliyat, obraz, mohiyat.
Аннотатция. В статье рассматриваются психологические особенности юных студентов в восприятии произведения искусства. Методика анализа художественного произведения в начальной школе учитывает психологические особенности юных школьников в восприятии художественного произведения. Недостаточно хорошо разбираться в произведении искусства и понимать его чтобы постичь суть произведении. Полное понимание произведения искусства юными студентами является важным фактором формирования их мировоззрения и беглости речи.
Ключевые слова: Произведение искусства, психологические особенность, методология, способность, изображение, сущность.
Annotation.This article discusses the psychological characteristics of young students in their perception of a work of art. The methodology of analyzing a work of art in primary school takes into account the psychological characteristics of young students in the perception of a work of art. It is not enough to have a good understanding of the work of art and to understand it in order to reach the essence of the work. Full understanding of the work of art by young students is an important factor in the formation of worldview amd fluency of speech.