|
Жадвални тo‘лдиринг
1-гуруh
Б./ Б. /Б технологиясини qo‘ллаш qоидалари
Бошqарувнинг умумий qонуниятлари, тамойиллари ва функциялари.
|
Мавзу саволи
|
Биламан
|
Билдим
|
Билишни
хоhлайман
|
1.
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
«Qандай» органайзерини тo‘лдиринг
8-илова
Муhим муаммонинг ечимини топишга ёрдам беради ва “Qандай” саволи орqали муаммо hал qилинади.
Таълимни бошқариш ва билимдонлик.
Qандай?
Qандай
Qандай?
Qандай?
Qандай? Qандай?
Qандай?
Qандай? Qандай?
9-илова
Жонлантириш учун саволлар:
1.Бошқарув фанининг предмети, вазифалари ва методлари.
2.Бошқарувнинг умумий қонуниятлари, тамойиллари ва функциялари.
3.Таълимни бошқариш ва билимдонлик.
10-илова
Инсерт усулидан фойдаланиб ишлаш qоидаси
1. Маъруза матнини o‘qиб, матннинг четига qуйидаги белгиларни qo‘йиб чиqинг:
В – биламан
+ - мен учун янги маълумот
- мен билган маълумотни инкор qилади
? – ноаниq (аниqлаштириш талаб qиладиган) qo‘шимча маълумот.
2. Олинган натижаларни жадвал шаклида расмийлаштиринг.
3-мавзу. Бошqарув hаqидаги фаннинг ривожланиши ва тараqqий этиши
4-илова
ФСМУ технологияси
Ушбу технология мунозарали масалаларни ҳал этишда хамда ўқув жараёнини бахс-мунозарали ўтказишда қўлланилади, чунки бу технология талабаларни ўз фикрини химоя қилишга, эркин фикрлаш ва ўз фикрини бошқаларга ўтказишга, очиқ холда бахслашишга хамда шу билан бирга бахслашиш маданиятини ўратади.Тингловчиларга тарқатилган оддий қоғозга ўз фикрларини аниқ ва қисқа холатда ифода этиб, тасдиқловчи далиллар ёки инкор этувчи фикрларни баён этишга ёрдам беради.
Ф – фикрингизни баён этинг
С – фикрингиз баёнига сабаб кўрсатинг
М – кўрсатган сабабингизни исботловчи далил келтиринг
У – фикрингизни умумлаштиринг
Жадвални тo‘лдиринг
1-гуруh
Савол
|
Бошqарув воситаларининг вазифаси
|
(Ф) Фикрингизни баён этинг
|
|
(С) Фикрингиз баёнига сабаб кo‘рсатинг
|
|
(М) Кo‘рсатган сабабингизни исботловчи далил келтирин
|
|
(У) Фикрингизни умумлашти-ринг
|
|
6-илова
Б./ Б. /Б технологиясини qo‘ллаш qоидалари
Раhбарга бo‘йсунишда жамоа таъсири.
|
Мавзу саволи
|
Биламан
|
Билдим
|
Билишни
хоhлайман
|
1.
|
|
|
|
|
7
Таълим сохасида бошқарув маданияти
Т-технологияси
Афзаллиги Камчилиги
10-илова Инсерт усулидан фойдаланиб ишлаш qоидаси
1. Маъруза матнини o‘qиб, матннинг четига qуйидаги белгиларни qo‘йиб чиqинг:
В – биламан
+ - мен учун янги маълумот
- мен билган маълумотни инкор qилади
? – ноаниq (аниqлаштириш талаб qиладиган) qo‘шимча маълумот.
2. Олинган натижаларни жадвал шаклида расмийлаштиринг.
Мавзу саволлари
|
В
|
-
|
+
|
?
|
1.
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
4-мавзу.Таълим тизимлари ва таълим сифатини
тадqиq qилишнинг методологик асослари
Кластер методи
Таълим сифатини бошқариш давлат тизими.
5
Б./ Б. /Б технологиясини qo‘ллаш qоидалари
Таълимни стандартлаштириш-юqори таълим сифатини таъминлаш кафолати ва шарти.
|
Мавзу саволи
|
Биламан
|
Билдим
|
Билишни
хоhлайман
|
1.
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
Давлат таълим стандартлари таълим сифатини бошqаришнинг меъёрий асоси.
Б./ Б. /Б технологиясини qo‘ллаш qоидалари
Таълим менежменти бошqарувининг умумий qонуниятлари, тамойиллари ва функциялари.
|
Мавзу саволи
|
Биламан
|
Билдим
|
Билишни
хоhлайман
|
1.
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
Таълим менежменти бошqарувида меhнат таqсимоти бo‘йича Вен диаграммаси тo‘лдиринг.
Таълим сифатини режалаштириш.
Кластер методи
Таълим сифатини режалаштириш.
Инсерт усулидан фойдаланиб ишлаш qоидаси
1. Маъруза матнини o‘qиб, матннинг четига qуйидаги белгиларни qo‘йиб чиqинг:
В – биламан
+ - мен учун янги маълумот
- мен билган маълумотни инкор qилади
? – ноаниq (аниqлаштириш талаб qиладиган) qo‘шимча маълумот.
2. Олинган натижаларни жадвал шаклида расмийлаштиринг.
Мавзу саволлари
|
В
|
-
|
+
|
?
|
1.
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
6-мавзу.
Менежментнинг ижтимоий омиллари
Ушбу технология мунозарали масалаларни ҳал этишда хамда ўқув жараёнини бахс-мунозарали ўтказишда қўлланилади, чунки бу технология талабаларни ўз фикрини химоя қилишга, эркин фикрлаш ва ўз фикрини бошқаларга ўтказишга, очиқ холда бахслашишга хамда шу билан бирга бахслашиш маданиятини ўратади.Тингловчиларга тарқатилган оддий қоғозга ўз фикрларини аниқ ва қисқа холатда ифода этиб, тасдиқловчи далиллар ёки инкор этувчи фикрларни баён этишга ёрдам беради.
Ф – фикрингизни баён этинг
С – фикрингиз баёнига сабаб кўрсатинг
М – кўрсатган сабабингизни исботловчи далил келтиринг
У – фикрингизни умумлаштиринг
ФСМУ технологияси
Жадвални тo‘лдиринг
Савол
|
Касб-hунар таълимининг асосий вазифалари
|
(Ф) Фикрингизни баён этинг
|
|
(С) Фикрингиз баёнига сабаб кo‘рсатинг
|
|
(М) Кo‘рсатган сабабингизни исботловчи далил келтиринг
|
|
(У) Фикрингизни умумлашти-ринг
|
|
«Qандай» органайзерини тo‘лдиринг
Муhим муаммонинг ечимини топишга ёрдам беради ва “Qандай” саволи орqали муаммо hал qилинади.
Ривожланган мамлакатларда мутахассислар тайёрлаш.
Qандай?
Qандай
Qандай?
Qандай?
Qандай? Qандай?
Qандай?
Qандай? Qандай?
Qандай?
7-илова
Касб-hунар таълимига мослашиш.
Касб-hунар таълимига мослашиш бo‘йича Вен диаграммаси тo‘лдиринг.
Инсерт усулидан фойдаланиб ишлаш qоидаси
1. Маъруза матнини o‘qиб, матннинг четига qуйидаги белгиларни qo‘йиб чиqинг:
В – биламан
+ - мен учун янги маълумот
- мен билган маълумотни инкор qилади
? – ноаниq (аниqлаштириш талаб qиладиган) qo‘шимча маълумот.
Олинган натижаларни жадвал шаклида расмийлаштиринг.
Мавзу саволлари
|
В
|
-
|
+
|
?
|
1.
|
|
|
|
|
|
|
7-мавзу. Таълим сифатини бошqаришнинг o‘зига хос хусусиятлари
«Qандай» органайзерини тo‘лдиринг
Муhим муаммонинг ечимини топишга ёрдам беради ва “Qандай” саволи орqали муаммо hал qилинади.
Таълим муассасаси ҳозирги шароитда.
Qандай?
Qандай
Qандай?
Qандай?
Qандай? Qандай?
Б./ Б. /Б технологиясини qo‘ллаш qоидалари
Таълим муаасасаларининг ташqи муhит ва ижтимоий ташкилотлар билан o‘заро муносабатлари.
|
Мавзу саволи
|
Биламан
|
Билдим
|
Билишни
хоhлайман
|
1.
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
