Kasbiy pedagogika

2.Ishlab chiqarish turiga qarab xodimlarni shu sohaga tayyorlash. 
Ishlab chiqarish turiga qarab o‗qitish dasturlari 3 ta katta guruhga bo‗linadi: 

YAkka holda ishlab chiqarish 

Guruhlab ishlab chiqarish 

Ommaviy ishlab chiqarish 
Ishlab chiqarishning har bir turi o‗zining texnik jarayonlariga ega bo‗lib, shu 
bilan birga o‗zining shakllariga ham egadir. Ishlab chiqarishning u yoki bu turidan 
qat‘iy nazar bir sexning o‗zida 3 ta ishlab chiqarish turi mavjud bo‗lishi mumkin. 
YAkka holda ishlab chiqarish
 – 
o‗z xarakteriga ko‗ra o‗zining afzalliklariga ega 
bo‗lib, u yoki bu operasiyalarni universal uskunalarda bajarish imkonini berib, 
mahsulotga qo‗yiladigan turli talablarni aniq bajarish imkonini beradi. Mutaxassisdan 
o‗lchov asboblaridan to‗g‗ri foydalana bilishni talab etadi. 
Guruhlab ishlab chiqarish 
 –
bu tur yakka holda ishlab chiqarishdan ozgina farq 
qilib, bunda chiqariladigan mahsulot donalab emas, balki qism-qism qilib ishlab 
chiqarishga mo‗ljallangan bo‗ladi. Har bir operasiya alohida-alohida uskunalarda 
bajariladi. Bu yerda ishlab chiqarish xizmati ko‗rsatish ya‘ni moslash, sozlash, kichik 
ta‘mirlash ishlari maxsus ishchilarga yuklatiladi. 
Ommaviy ishlab chiqarish
 – 
ularning ish joylarida tinimsiz ravishda qaytarilishi 
bilan bu operasiyalar ish joyida xarakterlanadi. Sexlardagi asboblarning sifati va 
samaradorligi ishlab chiqarilayotgan mahsulotga mos bo‗lishi kerak. 
3.Bosqichli o„qitish nazariyasi. Texnologik bilimlarning uzluksizligi 
Ta‘limning asosiy maqsadi - zamonaviy ilmiy bilimlarni egallagan, mustaqil 
fikrlash va muammolarni yechish imkoniyatiga ega bo‗lgan ma‘naviy jihatdan boy 
shaxslarni shakllantirishdir. Jamiyat rivojlanar ekan, hayotiy talablarning darajasi ham 
ortib boradi. Demak, ilmiy bilimlarning hajmi kengayib, ilmiylik darajasi chuqurlashib 
borar ekan, mantiqiy fikrlash va muammolarni tezda hal etishga bo‗lgan talab yanada 
kuchayib boradi. Bu fikrdan kelib chiqqan holda ta‘lim tizimi bugungi kun talabinigina 
hisobga olgan holda emas, balki kelajak talablarini aniqlagan va hisobga olgan holda ish 
olib borishi kerak degan xulosaga kelamiz. CHunki, bugungi kun talablari kelajakda 
jamiyatning asosiy o‗zagiga aylanadi. Demak, ta‘lim tizimi talabalarni bugungi kundagi 
hayotga emas, balki kelajakdagi hayotga tayyorlashi lozim. Bu ham ta‘limning o‗ziga 
xos xususiyatlaridan biridir.
6
Didaktik tizim negizini tarbiyaviy o‗quv jarayoni tashkil etib, u o‗z vaqtida 2 
bosqichga bo‗linadi. 
a) doimiy 
b) dinamik