Kasbiy pedagogika

Innovatsiyalarning belgilari:
- dolzarb m uam m ola rni hal etishga qaratilganligi (pedagogik 
innovatsiya m u a m m o la ri m azm unini y angicha yechim ini am alga 
oshirishga qaratiladi);
- ped a g o g ik am alivotda keng qo 'llan ish im koniyati ochiladi.
- ped a g o g ik innovatsiyalar ja ra y o n in in g o ‘zgarishi yangilanishga 
olib keladi. N a tija d a yangi (stabil) sifatga ega b o 'lg a n natijalar q o 'l g a
304

---

kiritiladi. Innovatsiyani tizim n in g turli predm etlariga t a ’siri y angi sa- 
m aradorlikka olib keladi;
- m oslashuvi (qa nday sharoitda bo'Iishidan q a t ’iy nazar);
- ishning y a k u n ig a yetishi (innovatsiya to'liq potensialli tatbiq 
etish darajasiga yetadi).
Ta’lim tashkilotlariga yangiliklarni kiritish bosqichlari:
S.D. P o lya kov t o m o n id a n yangiliklarni kiritish m odeli ishlab chi- 
qilgan va u t o 'r t bosq ich d a am a lg a oshiriladi.
Birinchi bosqich 
- yangi g 'o y a la rn i izlash. U o ‘z navbatida:
1. A x b orotlar fondini yaratish. O 'q itu v ch ilarn i t a 'l i m d a innovat- 
sion ja ra y o n ia r riv ojlanishiga b a g 'is h la n g a n konferensiya, am aliy
sem inar, treninglarda ishtirokini r a g ‘batlantirish.
2. T a ’lim m uassasa sini innovatsiyalarga b o 'lg a n ehtiyojini aniq- 
lash. usul birlashm a, m arkazlar. tum an. shaharlardagi in ternet orqali 
innovatsion b anklar bilan alo q a o 'rnatish.
Ikkinchi bosqich 
- yangilikni kiritishni shakllantirish. U o ' z n a v ­
batida uch bosqichni o 'z ichiga oladi:
1. Tahlil va loyihalashtirish - yangilikni kiritish g 'o y a la rin i sh a k l­
lantirish va o 'q u v yurtini ichki im koniyati, ishning borish ja ra y o n in i 
loyihalash.
2. Innovatsion g 'o y a n i n o vator o 'q itu v c h ila r ijodiy g u ru h i bilan 
ap robatsiyadan o 'tk a z is h .
3. A p ro b a ts iy a o 'tk a z ilg a n am aliy ishning y a kunini chiqarish, 
shu asosda yangilikni keng m iq y o sd a o 'tk az is h b o 'y i c h a q a ro r qabul 
qilish va uni am a lg a oshirish b o 'y ic h a dastur ishlab chiqish.