Kasbiy motiv va motivatsiya, mehnat faoliyati motivlari

Bilish bilan bog‘liq motivlar

bu o‘quv faoliyati va uni bajarish jarayoni bilan bog‘liqdir. Bu motivlar o‘quvchilami yangi bilimlar va o‘quv motivlari bilan, ularni o‘zlashtirish bilan bog‘liqdir

Ijtimoiy motivlar.

bu o‘quvchini boshqa odamlar bilan har xil ijtimoiy o‘zaro ta’sirini o‘rganadi.

O ‘quvchining xatti-harakatini to‘g ‘ri tushunish uchun eng avvalo uni harakatlar motivini tushunish lozim bo‘ladi. A.N.Leontyev motiv va maqsad tushunchalarini ajratadi.

O ‘quvchining xatti-harakatini to‘g ‘ri tushunish uchun eng avvalo uni harakatlar motivini tushunish lozim bo‘ladi. A.N.Leontyev motiv va maqsad tushunchalarini ajratadi.

Maqsad - bu inson tomonidan anglangan va keyingi natijalami tasawur qilish bo‘lsa, motiv - bu maqsadga intilishga qo‘zg‘atuvchi jarayondir.

Oʻquv faoliyatining motivatsiyasining manbalari

Ichki manbalar. Ular insoniy tugʻma yoki ottirilgan ehtiyojlar bilan belgilanadi.

Tashqi manblar. Ular shaxsning ijtimoiy hayot shart-sharoitlari bilan belgilanadi.

Shaxsiy manbalar. Bu shaxsning qadriyatlar sistemasi ustanovkalari gʻoyalaridir.

Bilimlarni o‘zlashtirish jarayoni va uning psixologik komponentlari

Ta’lim jarayonining natijasi o‘zlashtirish ichki va tashqi faoliyatini maqsadga muvofiq ravishda o‘zgartirishdir. Ta’lim bir odamning boshqasiga bilim va ko‘nikmalar berishidir. Bilim, ko‘nikma va malakalar ta’lim jarayonining natijasidir. Bilimlarni о‘zlashtirish jarayoni muammosi P.Ya.Galpern va N.F.Talizina tomonidan o‘rganilgan. Ular aqliy xatti - harakatlarini bosqichma - bosqich shakllantirish nazariyasini ishlab chiqqanlar.

Uyg‘otuvchi motivlar

• o‘qituvchining shaxsi va faoliyati bilan bog‘liq bo‘lgan motivlar. Bunda o‘qituvchini tanlagan motivlari va usullari yotadi

• Ijobiy emotsiyalarga asoslangan ixtiyorsiz diqqatga suyanadigan motivlar

Kelajakka bog‘liq bo‘lgan motivlar

• Bu o‘quvchini kelajagi bilan bog‘liq bo‘lgan, uning maqsadga intilishi bilan bog‘liq motivlar

• Bu ma’lum bir predmetga, ma’lum bir faoliyatga xohish bilan bog‘liq, shuningdek o‘rtoqlarining maqtovini xohlash bilan bog‘liq motivlar

• Motivlarni qo‘rqinch bilan bog‘liq bo‘lishi, deylik ota - ona oldidagi va o‘qituvchi oldidagi qo‘rquv

• Maqsadni anglagan holdagi ixtiyoriy diqqat bilan bog‘liq motivlar

Aql bilan bog‘liq motivlar

• Aqliy faoliyat jarayoni bilan bog‘liq motivlar

• Mustaql ravishda masalaga javob berish,bu masalani hal etish bilan bog‘liq hissiyot, aqliy faoliyatdan qoniqish bilan bog‘liq motivlar

• Bolalarni aqliy faoliyat usullariga o‘rgatish, umum ta’limni o‘zlashtirish bilan bog‘liq motivlar

Yuqoridagi fikrlardan kelib chiqqan holda o‘quv faoliyati bo‘yicha quyidagi xulosalami ko‘rsatamiz:

1.

• 0 ‘quv faoliyatining yetakchi motivi bo‘lib tashqi yoki ichki motivlar bo‘lishi mumkin.

2.

• Motivlar rivojlanishini motivlami bilish bilan bog‘liq eng muhim jarayonlardandir. Shuni ham kuzatish joizki tashqi ijobiy motivlar tashqi salbiy motivlarga aylanmasligi kerak.

3.

• Har bir o‘quvchi tashqi motivlar ta’sirida bo‘ladi, chunki o‘quv faoliyati har doim yarim motivlashgandir.

Eʻtiboringiz uchun rahmat!