Касб-ҳунар таълими тизимини инновацион ривожлантириш, педагок кадрларининг малакасини ошириш ва уларни қайта тайёрлаш институти ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

Test so‘rovi metodi. Test so‘rovi metodi bir qator afzalliklarga ega. Shu sababli tajriba-sinov ishlarini olib borishda undan unumli foydalanishga e’tibor qaratildi. Metodni qo‘llashda muammo mohiyatini to‘la ochib berish va asosiy maqsadga erishishga xizmat qiladigan savollarni ishlab chiqishga alohida e’tibor qaratildi. Testlar asosan bo‘lajak professional ta’lim o‘qituvchilarida kasbiy kompetentligini oshirishga oid maxsus dasturdan o‘rin olgan mashg‘ulot va tadbirlarni o‘tkazish oldidan hamda ularning yakunida tashkil etildi. Buning natijasida tajriba-sinov ishlari davrida qo‘lga kiritilgan ma’lumotlarning yanada ishonchli va asosli bo‘lishi ta’minlandi.

Matematik-statistik metod (Styudent metodi). Bizga yaxshi ma’lum, pedagogik yo‘nalishda olib borilayotgan tadqiqot ishlarida matematik-statistik metod o‘ziga xos o‘rin tutadi. Chunki tadqiqot muammosi bo‘yicha olib borilgan sinov ishlarining samaradorligi, tadqiqotning natijalanganligi haqidagi yakuniy xulosaga tajriba natijalari matematik-statistik jihatdan qayta ishlangandan so‘ng kelinadi.

“Energiya mashinasozligi va kasb ta’limi” kafedrasida “Taʼlimda axborot texnologiyalari” fanini o‘qitishda bo‘lajak professional ta’lim o‘qituvchilarida kasbiy kompetentlik sifatlarini o‘zida aks ettirgan o‘qitishning samarali vositalaridan foydalanish yordamida talabalarning bilim va ko‘nikmalarini samarali shakllantirish maqsadida “Taʼlimda axborot texnologiyalari” fanidan tajriba-sinov ishlarini o‘tkazishda, dastlab “Energiya mashinasozligi va kasb ta’limi” kafedrasida tahsil olayotgan talabalar yangi pedagogik texnologiyalardan qanday foydalanilayotganligini bilish maqsadida ular bilan tadqiqot maqsadiga erishish uchun tajriba-sinov ishlarini tashkil etish jarayonida anketa-so‘rovnoma, test so‘rovi metodlari orqali mashg‘ulotlar tashkil etildi va boshqa ta’lim shakllaridan foydalanildi.
Tadqiqot davrida bo‘lajak professional ta’lim o‘qituvchilarida kasbiy kompetentligini shakllantirish muammosi bo‘yicha tashkil etilgan tajriba-sinov ishlarining muvaffaqiyatli kechishi tajriba maydonlarida quyidagi obyektiv va subyektiv omillarning mavjudligiga bog‘liqligi aniqlandi: