Kasb tanlashga

«Baliq skeleti» metodi.
Bu metod o‘quvchilarda mavzu yuzasidan 
muayyan masala mohiyatini tasvirlash va yechish qobiliyatini shakl­
lantiradi. M etodni qo‘llashda o‘quvchilarda mantiqiy fikrlash, mav­
zu mohiyatini yorituvchi tayanch tushuncha, m a’lum otlarni m u­
ayyan tizimga keltirish, ularni tahlil qilish ko‘nikm alari rivojlanadi;
1) o'qituvchi o ‘quvchilarni m etodni q o ila s h sharti bilan ta ­
nishtiradi;
2) ular guruhlarga biriktiriladilar;
3) g u ru h lar topshiriqlarni bajaradilar;
4) g u ru h lar o ‘z yechim larini jam oaga taqdim etadilar;
5) ja m o a g u ru h lar yechim lari yuzasidan m uhokam a uyush- 
tiradi.
0 ‘quvchilar topshiriqlarni quyidagi tasvir asosida bajaradilar:
l-y e c h im
(om il)
T ahlil qilin ad igan
m u am m o
2 -y ech im
(om il)
3 -y ech im
(om il)
5 -y ech im
(om il)
4 -y e c h im
(om il)
218

---

«Keys-sladi» texnologiyasi.
«Keys-stadi» (ingliz tilida «case» 
m ajm ua, an iq vaziyat, «study» — ta ’lim ) texnologiyasi o'quvcliilarda 
an iq , real yoki su n ’iy yaratilgan m uam m o li vaziyatni tahlil qilish 
orqali eng m aqbul v ariantlarini topish k o 'n ik m alarin i shakllanti- 
rishga x izm at qiladi. M azkur texnologiya o ‘quvchilarni bevosita 
h a r qanday m azm unga ega vaziyatni o ‘rganish va tah lil qilishga 
o ‘rgatadi.
Texnologiyaning sam aradorligi o'quv jaray o n in i quyidagi tex­
nologik bosqichlarda tashkil etilishiga bog‘liq:
1) keys yechim ini topish bo ‘yicha individual ishlash;
2) keys yechim ini topishda jam oaviy ham korlikka erishish.
M azk u r texnologiyani qo 'llash d a individual ishlashda quyidagi
ta rtib d a ish ko‘riladi;
1) o ‘quvchining keys-stadi texnologiyasi m ohiyati va und an 
foydalanish shartlari bilan tanishish i;
2) o ‘quvchi tom o nid an taq d im etilgan m u am m o ning o‘rgani- 
lishi;
3) m u am m o yuzasidan asosiy va ik k in chi darajali m asalalarni 
ajratish, shak llan tirish va asoslash;
4) tad qiq ot m etodlarini ta n lash va vaziyatni tah lil qilish;
5) ta q d im etilgan m u am m o n in g am aliy jih atlarin i o'rganish;
6) berilgan m uam m oni yechishning usul va vositalarini an iq ­
lash;
7) ta q d im etilgan yechim ni ta ’lim am aliyotiga tatbiq etish 
ch o ra-tad b irla rin i belgilash.
K eys-stadi b o ‘yicha jam oaviy ham k o rlik quyidagi tartibd a 
am alga oshadi:
1) m u am m o , u n in g yechim lari yuzasidan jam o a (guruh) 
a ’zolari o ‘zaro fik r alm ashadilar;
2) m asalan in g yechim i sifatida taq d im etilgan variantlar 
m u h o k am a qilinib, u larn in g m aqbullik darajasi baholanadi;
3) m uam m o li vaziyatning y ech im in i ta ’m inlaydigan aniq d as­
tu r ishlab chiqiladi;
4) m asalanin g yechim i to ‘g ‘risida m a’lum ot beradigan taqdi- 
m ot tayyorlanadi va unda nam oyish etiladigan m ateriallar ras­
m iylashtiriladi.