“Kasb-hunar ta’limi” jurnaliga 2020 yil uchun obuna davom etmoqda

АХБОРОТ ТЕХНОЛОГИЯЛАРИ

---

67
2019 №4, Kasb-hunar ta’limi
АХБОРОТ ТЕХНОЛОГИЯЛАРИ
нинг юқорида келтирилган тип ва кўри
­
нишларини олий таълим муассасаларида 
меҳ нат муҳофазаси фанини ўқитишда тала
­
баларни касбий тайёрлашнинг ахборот-ме
­
тодик воситаси сифатида қараб чиқамиз.
Ўқув-назарий мультимедиали ўргатув
­
чи мажмуалар тизимлаштирилган назарий 
билимларни ўзида сақлайди ва талабалар
­
да мажмуавий ахборотли таъсир орқали 
умуммаданий ва касбий компотенцияларни 
шакллантириш мақсадида улар томонидан 
ўзлаштирилиши таълим дастурларида кўр
­
сатилган фаолият турларини белгилаб бера
­
ди.
Мультимедиали электрон дарслик 
аниқ фаннинг таълим дастури доирасида 
аниқланган давлат таълим стандарти та
­
лабаларига мувофиқ, таянч назарий би
­
лимларни тизимли баён этиш мақсадида 
ва уларни талабалар томонидан ўзлашти
­
рилиши ҳамда чоп этилган дарслик билан 
таққослаганда тубдан янги чизгили ўқув 
материалларини ўз ичига олади.
Мультимедиали электрон ўқув қўллан
­
ма аниқ фан бўйича назарий ахборотлар 
маж муаси (матнлар, расмлар, аудио ва ви
­
део материаллар)ни ўз ичига олади.
Мультимедиали электрон маъруза
­
лар маълум давлат таълим стандартлари 
талаб лари асосида аниқ тайёрлов йўнали
­
ши талабалари учун ишлаб чиқилган, фан 
бўлимларини дастурий ўзига хосликлари
­
ни акс эттиради ва кўп вариантлилик, кўп 
даражалилик ва текшириш топшириқлари, 
машқлар ва тестларининг турли туманлиги
­
ни таъминлайди.
Мультимедиали электрон маърузанинг 
афзаллиги шундан иборатки, унда аниқ 
мавжуд ҳамда ихчам ва исботланган моно
­
логик баён этишни назарда тутади. Муль
­
тимедиали электрон маърузалар нисбатан 
қисқа вақтда ҳажм бўйича катта ўқув ма
­
териалини тақдим этиш имконини беради, 
уни узатишнинг тизимлилиги туфайли та
­
лабаларда ўрганилаётган ҳодиса ёки объект 
ҳақида яхлит тасаввур ҳосил бўлади. Муль
­
тимедиали электрон маърузаларга график 
иллюстрацияларни киритиш аудитория
­
нинг фаоллигини ва ҳиссий жавоб реакция-
сини чақиради, уни мазмунга қизиқишини 
қўллаб қувватлайди, ишончини шаклланти
­
ришга имкон беради.
Ўқув-амалий мультимедиали ўргатувчи 
мажмуалар аниқ мезонлар бўйича тартиб
­
ланган ва интерфаол шаклда баён этилган 
амалий ва тадбиқий характердаги ахборот
­
ни ўз ичига олади, шунингдек юқори дара
­
жадаги техник бажарилганлиги, мантиқий 
ва изчил баён этилганлиги билан фарқ қи
­
лади.
Мультимедиали электрон практикум
­
лар ўрганилган ўқув материалларини мус-
таҳкамлаш ва билимларни умуммаданий 
ва касбий компетенцияларни интерфаол 
методлар билан текшириш, талабаларни 
меҳнатни муҳофаза қилиш бўйича лойиҳа
­
лаш фаолия тига жалб этиш учун мўлжал
­
ланган. Талаба ларнинг лойиҳалаш фаолия
­
ти натижалари меҳнат муҳофазаси бўйича 
албомлар, плакатлар, технологик харита
­
лар, ишлаб чиқариш ишлари лойиҳалари, 
схемалар, йўл-йўриқлар, тавсиялар, видео
­
роликлар бўлиши мумкин.
Талабаларнинг лойиҳалаш фаолияти 
1-жадвал.