“Kasb-hunar ta’limi” jurnaliga 2020 yil uchun obuna davom etmoqda

Фойдаланилган адабиётлар:
1. 
Сайдахмедов Н., Очилов А. Янги педагогик технология моҳияти ва замонавий лойиҳаси. Тошкент, 
1999. –Б.7-8.
2. 
Қаюмова Ф.Э., Ф.И.Нурматова. Ўқитишда ноанъанавий методлардан фойдаланиш. Касб-ҳунар таъ
-
лими илмий-услубий журнал. Т., 2007. №5. 13 б.
3. 
Олимов Қ.Т., Джалолова Д.Ф. ва бошқалар. Педагогик технологиялар. Ўқув қўлланма. “Фан ва тех
-
нологиялар” Тошкент., 2013 й. 
4. De Corte, E. 2000. Marrying theory building the improvement of school practice: a permanent challenge for 
instructional psychology. Learning and instruction (Tarrytown, NY), vol. 10, p. 249-256.
5. 
Edelmann, D.; Tippelt, R.: Kompetenz – Kompetenzmessung: ein kritischer Überblick. In: Durchblick 2004 
Heft 3 S. 7-10
6. Hortsch, H.: Merkblätter zur Didaktik der Berufsbildung. Dresden 2005.
7. 
Kersten, Steffen: Zur Erarbeitung von Prüfungsaufgaben in der berufstheoretischen Ausbildung- In: 
Dresdner Beiträge zur Berufspädagogik Heft 29 Handreichung für dieAusbildung zum/zur Chemisch-
technischen Assistenten/in. Dresden 2009, S. 169-176

---

29
2019 №4, Kasb-hunar ta’limi
ПЕДАГОГИКА
А.Д.ЮСУПОВ
Соискатель Института переподготовки и повышения квалификации руково-
дителей и специалистов системы дошкольного образования
РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
ВОСПИТАТЕЛЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
В нашей стране реализуются широ
­
комасштабные реформы по организации 
инновационной системы дошкольного 
образования, направленной на коренное 
совершенствование системы дошкольно
­
го образования, внедрение эффективных 
форм и методов образования и воспитания 
с учетом передового зарубежного опыта. В 
Концепции развития системы дошкольно
­
го образования Республики Узбекистан до 
2030 года определены такие приоритетные 
задачи, как «создание условий для всесто
­
роннего интеллектуального, нравственно
­
го, эстетического и физического развития 
детей дошкольного возраста, внедрение 
в систему дошкольного образования ин
­
новаций, передовых педагогических и 
ин формационно-коммуникационных тех
­
нологий, направленных на развитие мето
­
дической компетентности педагога воспи
­
тателя и образования детей дошкольного 
возраста в соответствии с государствен
­
ными требованиями дошкольных образо
­
вательных организаций.
На сегодняшний день возрастает зна
­
чимость развития методической компе
­
тентности педагога дошкольного обра
­
зования являющаяся составной частью 
системы непрерывного образования, уве
­
личиваются запросы науки и практики в 
раскрытии особенностей повышения ква
­
лификации педагогических работников в 
самих учреждениях образования.
В словарях иностранных слов понятие 
«компетентный» толкуется как обладаю
­
щий компетенцией – кругом полномочий 
какого-либо учреждения, лица или кругом 
дел, вопросов, подлежащих чьему-либо 
ведению, Competent (франц.) – компетент
­
ный, правомочный. Competens – (лат.) -со
­
ответствующий, способный. Competere – 
требовать, соответствовать, быть годным. 
Competence (англ.) – способность (компе
­
тенция).