Kasb – hunar kollejlari o`quvchilarida ekologik tarbiyani shakllantirishning innovatsion uslublari

                           Munozara o„tkazish metodi. 

Bahsga  loyiq  masalalarni  hal  etish  uchun  har  xil  fikr-muloxazalarni  aniqlash 

va  barcha  ishtirokchilarni  o‗z  xulosalarini  bayon  etishga  imkon  berish  maqsadida 

---

29

 

 

 

o‗tkaziladi.  Bunga  xissiyotga  berilib  ketish  holati  va  intellektual  raqiblik  yordam 

beradi.  Munozara  ishtirokchilari  uchun  o‗z  g‗oyalarini  himoya  qilish,  har  qanday 

asoslarini keltirish, shuningdek qarshi dalillar keltirish imkonini ham beradi. 

         Guruhli 

munozara 

ishtirokchilarni 

qiziqtiradi 

va 

faollashtiradi. 

Ishtirokchilarning  fikrlari  mos  kelmasligi  mumkin.  Shuning  uchun  tomonlarni 

to‗qnashuviga olib kelmasligi kerak. Katta guruhda muhokama bitta  muammo  yoki 

mavzu  doirasida  boradi.  Ushbu  muammo    yoki  mavzu  oldindan  rejalashtirilsa, 

maqsadga muvofiq bo‗ladi. Munozaralar uch turga ajratiladi: 

1. Kichik guruhdagi munozara (3-5 ta ishtirokchi) 

2. Umumiy munozara (10-15 ta ishtirokchi) 

3. Ko‗chma munozara (ishtirokchilar soni cheklanmaydi). 

Kichik  guruhda  munozara  ancha  erkin  holda  o‗tkazilib,  bunda  ishtirokchi 

so‗zga  chiqadi  va  tinglaydi.  Turlicha  g‗oyalar  ishtirokchilar  tomonidan  bir-birlarini 

yaxshi tushunishga va mavqelarini mustahkamlashga yordam beradi. 

Umumiy  munozarada  har  bir  ishtirokchiga  navbat  beriladi,  bunda  o‗qituvchi 

tashkilotchi va kuzatuvchi rolini bajaradi. 

Ko‗chma  munozara  o‗zining  noyobligi  bilan  ajralib  turadi.  Bunda  har  bir 

ishtirokchi o‗z fikrini aytishi  va uni o‗zgartirishi ham mumkin. 

Ekologik bilim berishda  nazorat usullari va shakllari ham muhim o‗rin tutadi. 

Chunki  nazorat  ham  ta‘lim  jarayonidagi  yakunlovchi  asosiy  qism  hisoblanadi. 

To‗g‗ri  tashkil  etilgan,  izchil  nazorat  shakllari,  o‗quvchi  va  talabalarda  ma‘suliyat, 

xotira,  burch  va  baholash  ko‗nikmalarini  rivojlantiradi.  Faol  metodlar  o‗quvchi  va 

talabalarning  bilim  olishga  bo‗lgan  intilishlarini,  muloqot  madaniyati,  o‗z-o‗zini 

nazorat  qilishni,    aqlan  yetuklikni  va  boshqa  bir  qancha  ijobiy  xislatlarni 

rivojlantirish imkoniyatini kengaytirdi. 

Shu bilan birga, ta‘lim jarayonida o‗zaro muloqotni faollashtiradi, madaniyatni 

shakllantiradi, o‗quvchi va talabalardagi ma‘suliyatlilik, intizomlilik, ta‘lim olishdagi 

burchlilikni tarkib toptiradi. 

---

30

 

 

 

Quyida biz nazorat shakllari, o‗quv materialini ishlab chiqish, o‗quv jarayonini 

tashkil  etish  shakllarini,  o‗qitish  metodlarini  va  o‗qitish  vositalarini  tanlash 

shakllarini keltirdik;   

Nazorat shakllari 

1. Nazorat ishi     

2. Individual   

3. Kollokvium     

4. Sinov suhbat            

5. Loyihani himoya qilish    

6. Yakuniy nazorat     

7. Mustaqil ish