Kalle vihtari

75-bet

74

Vihtari: Kattalar o'rta maktabi o'qish yo'li va martaba targ'ibotchisi sifatida

material va uning mazmuni (1-ilova). Men ushbu kodlar uchun tomchi sinfni ham saqladim

hech qanday mavzuga bormagan. Bu bilan men hech narsa yo'qligiga ishonch hosil qilishga harakat qilaman

muhim jihatlar hikoya materialining umumiyligiga e'tibor bermay qolmaydi. Mavzu

material taqdimotining bir qismi sifatida xizmat qiladi. Hatto bu bosqichda ham eslash kerak edi

ma va mavzuni tushunish, har bir tadqiqotchi qo'pol ko'rsatmalarga qaramasdan qiladi

o'zlarining kuzatishlari va xulosalari. Qaysi mavzular haqida o'ylash ham yaxshi bo'ldi

butun material va ular bir-biri bilan qanday bog'langanligi. Hikoya tadqiqoti uchun

odatdagidek, butunni ushlab turishning o'zi qadriyatdir (Riessman

2008). Boshqa tomondan, mavzular barcha materiallarni qamrab olish uchun mo'ljallanmaganligini yodda tutish kerak,

ammo ular tadqiqot savollariga javob beradigan maxsus hisobot tuzadilar (Braun

& Klark 2012, 65). Mavzular soni, sifati va qamrovi tadqiqotdan tadqiqotga qadar farq qiladi

va tadqiqot savoliga qarab. Shu nuqtai nazardan, uni shakllantirish mumkin

mavzular va mumkin bo'lgan yon mavzular o'rtasidagi aloqani ko'rsatadigan tematik xarita.

Shuni esda tutish kerakki, mavzularga va ularning shakllanishiga qaytish mumkin

keyinroq.

To'rtinchi bosqichda mening maqsadim mavzularga bir butun sifatida tanqidiy qarash edi.

va ularning ma'lumotlar va tadqiqot savollariga qanday aloqasi borligini ko'rib chiqing (qarang

shuningdek, Braun & Clarke 2012, 65). Shu o‘rinda men o‘zim uchun quyidagi savollarga javob berishga harakat qildim.

muammolarga: bu haqiqatan ham mavzumi yoki shunchaki kodmi? Agar bu mavzu bo'lsa,

Mavzuning sifati qanday, ya'ni u material va tadqiqot savollari haqida biror narsa aytadimi?

dan? Ushbu mavzuga qanday to'siqlar bor? U nimani o'z ichiga oladi va nima bo'lishi mumkin

bundan mustasno? Ushbu mavzuni qo'llab-quvvatlash uchun etarli material bormi (u kuchli

yoki xavfsiz mavzu)? Mavzu juda kengmi? Bu savollar yordam beradi

ko'rib chiqish mumkin edi. Men mavzularni birma-bir va alohida ko'rib chiqdim - o'lcham

materialni hisobga olgan holda va kichikroq bo'limlarda. Mening fikrimcha, mavzular qamrab olingan

tadqiqot savollariga nisbatan materialning asosiy yo'nalishlari.

Beshinchi bosqichda men mavzularni bir necha jumlada aniqladim va nomladim (Braun

& Klark 2012, 66). Quyidagi narsalarni yaxshi mavzuning belgilari deb hisoblash mumkin:

u unchalik keng emas - ideal holda u alohida bir jihatga e'tibor qaratadi.

Mavzular bir-biri bilan bog'liq, lekin bir-biriga o'xshash muammolarni hal qilmaydi. Choy-

tadqiqot masalalari bilan bog‘liq. Ba'zi kontekstda o'ylash yaxshi bo'lishi mumkin

kengroq narsalarni qamrab olish uchun sub-mavzularga ehtiyoj bormi. Tematik

tahlil faqat mavzularning taqdimoti bo'lishi mumkin emas, balki tadqiqotchining tasvirlash vazifasi

tadqiqot muammosi haqida ular nimani qiziqtiradi va nima uchun

si. Shunday qilib, mavzular tavsiflovchi yoki tushuntirish bo'lishi mumkin, bu holda mavzularning nomlari bo'lishi kerak

tavsiflovchi va ma'lumot beruvchi. Keng mavzular va tavsif toifalarini yaratish

tadqiqotimning eng qiyin bosqichlaridan biri edi. Men so'rovnomadan javob oldim

tematik tahlilga asoslangan keng mavzular

va ishlagan martaba hisobotlarini ishlab chiqarish imkonini berdi

tadqiqotning asosiy savoliga javoban, "Bu nima

o'sha talabalarning martaba hikoyalari.