Kalle vihtari

61-bet

60

Vihtari: Kattalar o'rta maktabi o'qish yo'li va martaba targ'ibotchisi sifatida

2015 yil, 27; Virtanen 2020, 9). ning kontseptual farqlari, ierarxiyasi va mazmuni

Ish uslubiy adabiyotlarda ko'rib chiqilgan (masalan, Abbot 2002; Björninen 2020;

Heikkinen 2018). Boshqa tomondan, qancha ehtiyoj borligi va nima haqida o'ylash mumkin

qo'shilgan qiymat - bu tushunchalarni idrok etish va mumkin bo'lgan ajratish (Gab-

Riel 2015, 284). Ushbu tadqiqotda men materialga murojaat qilganimda hikoya haqida gapiryapman

mansab hikoyalari to'plangan hisobotlar. Men hikoyani aniqlayman

ikki yoki undan ortiq hodisalarning vaqt oralig'i hisoboti sifatida (Labov 2020).

Adabiyotshunoslar (Qarang: Hägg, Lehtimäki & Steinby 2009)

hayot ta'rifini umrbod va hamma joyda kengaytirish

nega. Ularning fikricha, bu vaziyatlarda hisobotlarning yozma shakli yo'qoladi va

agar mavjud bo'lsa, hisobotlarni tekshirishning ahamiyati qanday ekanligini so'rash maqsadga muvofiqdir

butun hayot. An'anaga ko'ra, hikoya tadqiqoti nazariyotchilari shunday deb o'ylashgan

hisobot vaqtni, jarayonni va o'zgarishlarni boshqarishga yordam beradi. Boshqacha aytganda, hikoya

ma'lum bir nuqtai nazardan qaraladi va shuning uchun "butun hayot" aniqroq chegaralanadi.

Ushbu tadqiqotda men ma'lum bir sharoitda martaba rivojlanishi va tegishli tajribalarni ko'rib chiqaman

vaqt va jarayonda. Bundan tashqari, men o'qish tajribasi va martaba maqsadlari o'rtasidagi munosabatni kuzataman,

o'rta maktab bitiruvchilarining martaba hikoyalarini tahlil qilganimda.

Men hikoyani voqea tuzilishi va voqealar rivoji sifatida belgilayman

maʼno tuzilmalarini oʻz ichiga oladi. Ushbu tadqiqotdagi hikoya hikoyadir

hikoya tilining irqiy va madaniy jihatlari

tarixiy amaliyotlar (Heikkinen 2018). Jismoniy shaxs tomonidan to'plangan yozma so'rov

Men tadqiqotchining matnini mansab hikoyasi deb atayman.

Abbott (2002) hikoya tadqiqotining tushunchalari va xususiyatlarini belgilaydi

tilshunos nuqtai nazaridan. U rivoyat nima ekanligini aniqlamaydi

ammo hikoya nima (Abbott 2002, 11). Hisobotlar tuzilish uchun ishlatiladi

dunyo, tajribalar va yashagan hayot (Puusa, Hänninen & Mönkkönen 2020).

Biror narsani aytib berish orqali odamlar ma'lumot ishlab chiqarishlari va shu bilan o'zlari haqidagi tushunchalarini oshirishlari mumkin

va uning atrofidagi jamiyat (Abbott 2002, 6). Shuni ham yodda tutish kerak

chalg'itishi mumkin (Abbott 2002, 11; Mäkelä va boshq. 2020).

Bold (2011, 1) hikoyani og'zaki yoki yozma hikoya sifatida belgilaydi.

U olimlar hikoya qilishdan manfaatdor, degan fikrni ilgari suradi.

jarayon va yakuniy mahsulot (Bold 2011, 17; shuningdek qarang: Polkinghorne 1995).

Tadqiqot materiali sifatida tanlangan yoki to'plangan asl nusxa muhim ahamiyatga ega

hikoya qilingan voqeani kontekstda tushunish uchun tadqiqot.

Demak, rivoyat tadqiqoti nafaqat til va strukturani o'rganish, balki

kengroq aytganda, tarixiy, ijtimoiy va ijtimoiy hodisalarni o'rganish.

Rivoyatlar inson taxminlari va haqiqat o'rtasidagi o'rta joyning tavsifidir

(qarang: Bruner 1997, 2004).

Partanen (2011, 46) kattalar o'quvchilarining ta'lim hikoyalarini belgilaydi

hikoya voqealarini taqdim etish uchun uning joriy tadqiqotida. Syrjälä (2001)

hikoyani hayot va muloqot uchun til obraziga aylantiradi. Riessman (2008)