Как сообщить о действиях, фактах, явлениях

ХОД УРОКА
Организационный момент
Проверка домашнего задания
Объяснение нового материала
Вступительное слово учителя
Каждое предложение в языке включает в свой состав граммати­ческую основу - подлежащее и сказуемое. Это главные члены пред­ложения.
Работа по материалу для наблюдений
Как найти подлежащее?
О чем или о ком идет речь в предложении? Кто совершает действие?
Какой частью речи выражено подлежащее? Убедитесь, что это местоимение или существительное в именительном падеже.

Ученики
(Мы)		посетили		музеи		истории.

Кто посетил музей истории? Ученики. (Мы).

(Имя существительное или личное местоимение в именительном падеже.)

Закрепление
Работа по учебнику. Упр. 24
В тексте выделены грамматические основы предложений. Уча­щиеся должны укачать подлежащее, задать к нему вопрос и указать, какой частью речи подлежащее выражено.
Послетекстовые вопросы (упр. 25) позволят отработать моде­ли предложений. Достаточно, если учащиеся правильно употребят конструкции простых нераспространенных предложений.
Упр. 26 имеет элемент продуктивного задания, где учащиеся из словаря для справок вставляют в предложения необходимые под­лежащие.
I) учащиеся; 2) архитектура; 3) музеи; 4) мы; 5) туристы.
Отталкиваясь от этого задания (см. предложение № 4), следует перейти к следующему фрагменту урока - замене повторяющихся слов синонимами или личными местоимениями.
Упр. 27. Теоретический материал осмысливается учащимися и осуществляется замена выделенных слов вариантом из скобок.
Послетекстовые задания (упр. 28) нацелены на речевую практи­ку учащихся.
Далее сообщается, что подлежащее может быть выражено не только отдельным словом, но и сочетанием слов. Следует обратить внимание учащихся на то, что подлежащее, выраженное словосоче­танием, нераскладывается на отдельные элементы без потери обще­го смысла высказывания.
Упр. 29 выполняется устно.
Обратить внимание учащихся на возможное переконструирова­ние грамматических основ, где подлежащее выражено словосоче­танием.