Kafedrasi abdullayev utkir azimovich

O‘qituvchi faoliyati bo‘yicha savollar: 

Talabaning «portfolio» materiallarini taqdimot qilishida sizni nimalar 
hayron qoldirdi, siz kutmagan holatlar bormi? 

O‘z ishingizdan faxrlanish hissi bormi? 

O‘z talabangizga kelajakda yordam berish uchun nimalar qilmoqchisiz? 

«Portfolio» materiali qanchalik aniq va mantiqan to‘g‘ri tashkil etilgan? 

«Talaba» o‘z portfoliosini qanchalik mustaqil yaratdi? 

«Portfolio»ni tuzishda sizdan tez-tez maslahat oldimi? 

«Portfolio»ni tuzishda o‘zi mustaqil qanday materiallar va 
texnologiyalardan foydalangan? 
Talaba portfoliosini taqrizchi tomonidan baholashda yuqorida keltirilgan 
savollardan asos sifatida foydalanish mumkin. 
Yuqorida ta’kidlanganidek, talaba portfoliosini yaratishning turli xil 
yo‘llari va usullari mavjud. U albatta ta’lim yo‘nalishi yoki fanning 
xususiyatiga hamda portfolioning davomiyligiga (boshlanish va tugash vaqtiga) 
bog‘liq bo‘ladi. 
Eng muhim va asosiy maqsad, talabani o‘zining shaxsiy ishlarini, yutuq va 
kamchiliklarini o‘zi ob’ektiv tahlil qila olishga, imkoniyat va qobiliyatlarini 
ko‘ra olishga, qiyinchiliklarni engish va yanada yuqoriroq yutuqlarga erishish 
yo‘llarini mustaqil aniqlay olishga o‘rgatishdan iborat. Bunday holda talabaning 
o‘quv jarayondagi o‘z faoliyatiga mas’uliyati yanada ongli ravishda kechadi. Bu 
erda ota-onalar va xolis taqrizchilarning faol ishtirok etishlari juda muhim 
hisoblanadi. Natijada talabaning ma’lum soha bo‘yicha ta’lim olishdagi 
ob’ektiv rivojlanishi o‘qituvchiga ham, talabaning o‘ziga ham yaqqol namoyon 
bo‘ladi. Talabaning fan bo‘yicha bilimini, qobiliyatini, intilishlarini va 
kelajakdagi rejalarini xolisona va to‘g‘ri baholash sharoiti yaratiladi. Talabada 
o‘ziga ishonch yuzaga keladi. 
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLII VA O‘RTA MAXSUS 
TA’LIM VAZIRLIGI