Кафедра биологии учебно методический комплекс

Промежуточный вывод:
Человека окружает огромное количество возбудителей различных болезней. Они присутствуют в воздухе, в земле, на вещах, которыми мы пользуемся. Конечно, здоровая кожа является преградой для проникновения возбудителей болезни. Но если кожа повреждена, на ней есть раны, трещинки, язвы, то это прекрасная возможность для попадания инфекции. Возбудители инфекции попадают в рану в момент ее получения или могут быть занесены грязными руками, при соприкосновении с нестерильным перевязочным материалом, при контакте с насекомыми (мухами). Возбудители болезни, попав в организм чело­века, вызывают инфекционное воспаление. Однако организм здорового человека способен защищаться от проникших в него возбудителей инфекции, уничтожать их и выделяемые ими яды. Такую важную защитную функцию в организме выполняют лейкоциты (белые кровяные тела) и специфические защитные вещества, образующиеся в плазме крови (антитела). Существует определенный вид лейкоцитов, которые «пожирают» вторгшихся возбудителей. Их называют макрофагами (клетками — убийцами). Вырабатываемые иммунной системой вещества нейтрализуют возбудителей инфекции или препятствуют их дальнейшему размножению. Таким образом, попавшие в организм возбудители могут вызвать инфекцию в том случае, если их очень много и иммунная система не способна им противостоять, либо тогда, когда иммунная система совершенно ослаблена. Период от момента попадания возбудителей в организм человека до появления первых признаков болезни называется инкубационным периодом.
Какие бывают инфекции ран?
Заболевания, вызванные инфекцией ран:
гнойное воспаление раны,
заражение крови (сепсис),
столбняк (тетания),
газовая гангрена,
рожа на ране,
бешенство.
Первые признаки воспаления появляются через 12-24 ч. после попадания возбудителей в организм человека. Рана и ткани вокруг нее краснеют, поскольку усиливается приток крови. Чувствуется жжение раны, может подняться температура тела. Поврежденные ткани отекают, поэтому зажимаются нервы — возникает боль. Выполняющие защитную роль лейкоциты погибают и вместе с разрушенными клетками ткани образуют гной. Очаги инфекции значительно быстрее подавляются в тканях, которые хорошо снабжаются кровью. Поэтому гнойные инфекции на голове или шее появляются реже, чем на голе­ни или ступне. Любая рана может быть инфицирована, но не каждая загноится. Сначала микробы адаптируются в ране и примерно через 6 часов начинают размножаться. Опасность нагноения зависит от характера и местонахождения раны. Более восприимчивы к гнойной инфекции новорожденные дети и пожилые люди.
Особую опасность при гнойной ране представляет заражение крови (сепсис). При сепсисе бактерии и выделяемые ими яды (токсины) попадают в кровь и далее во все органы. Возбудители инфекции (чаще всего стрептококки и стафилококки) распространяются по всему телу. Они действуют на лимфатические сосуды, что вызывает их воспаление.
Общая инфекция организма:
Лимфатические узлы — последний оборонительный «бастион», защищающий организм от возбудителей инфекции. Возбудители попадают в лимфатические узлы, попадают в систему кровообращения, вызывая тяжелую общую инфекцию организма. При сепсисе у пациента повышается температура, охватывает озноб, появляется головная боль, тянущая боль в конечностях, общая слабость, учащается пульс и дыхание, уменьшается аппетит. Если пациент своевременно не обратится к врачу, то его жизни может угрожать опасность.
Обратите внимание на внешний вид раны:
Инфекции ран могут быть внешне выраженными или невыраженными. Например, при столбняке и бешенстве внешне рана не изменяется. При других заболеваниях возможны изменения раны — появление отека или гноя.
Гной — вязкая желтоватая или зеленоватая жидкость, обладающая неприятным запахом. В состав гноя входят погибшие лейкоциты крови, фрагменты омерт­вевшей ткани и лимфа.
Вывод: Машхур должен был сразу обработать рану .тогда бы в рану не попали бы болезнетворные бактерии.

Предисловие к самостоятельным работам

1. Самостоятельная работа как дидактическое явление
2. Виды и назначение самостоятельных работ
3. Алгоритмы
1. Самостоятельная учебная работа учащихся - любая организованная учителем активная деятельность учащихся, направленная на выполнение поставленной дидактической цели в специально отведенное для этого время: поиск знаний, их осмысление, закрепление, формирование и развитие умений и навыков, обобщение и систематизация знаний. Как дидактическое явление, самостоятельная учебная работа учащихся представляет собой, с одной стороны, учебное задание, с другой - форму проявления соответствующей деятельности: памяти, мышления, творческого воображения при выполнении учеником учебного задания, которое в конечном счете приводит школьника либо к получению нового знания, либо к углублению и расширению сферы действия уже полученных знаний. Это средство обучения, которое:
✓ в каждой конкретной ситуации усвоения соответствует конкретной дидактической цели и задаче;
✓ формирует у обучающегося на каждом этапе его движения от незнания к знанию необходимый объем и уровень знаний, навыков и умений для решения определенного класса познавательных задач и соответственного продвижения от низших к высшим уровням мыслительной деятельности;
✓ вырабатывает у учащихся психологическую установку на самостоятельное систематическое пополнение своих знаний и выработку умений ориентироваться в потоке научной и общественной информации при решении новых познавательных задач;
✓ является важнейшим орудием педагогического руководства и управления самостоятельной познавательной деятельностью обучающегося в процессе обучения. 2 . Цель самостоятельной работы определяет содержание и методику. На качество и скорость выполнения самостоятельной работы влияет также способ постановки (введения) задания: как оно сформулировано, понятно ли ученикам, готовы ли дети к заданию такой трудности, выполнялись ли раньше подобные задания и т. п.
Самостоятельная работа может быть классной и домашней. Главная функция классных работ - контролирующая, а домашних - закрепляющая, обобщающая, контрольно-корректирующая.

Для актуализации опорных знаний, умений проводятся подготовительные самостоятельные работы. Это могут быть устные или письменные упражнения на повторение, сопоставление определенных фактов, припоминание правил, способов действий, предварительное чтение заданных текстов и т. п. Применяются также наблюдение объектов по определенному плану, просмотр картин, иллюстраций или диафильмов, составление описаний, сравнение некоторых данных. К учебным самостоятельным работам относится прежде всего самостоятельное ознакомление школьников с учебным материалом по учебнику или по другим источникам.

Проверочные самостоятельные работы - это все учебные задания, которые учащийся выполняет в классе и дома.
Один из видов самостоятельной работы - ознакомление учеников с новым материалом по учебнику. При этом ученик сам определяет цель, выделяет неизвестное, обращает внимание на главное, устанавливает последовательность действий, контролирует их. Перед чтением учитель сообщает цель работы, называет материал, который следует прочесть, ставит контрольные вопросы, на которые необходимо найти ответы при чтении. 3. Для правильного и быстрого выполнения самостоятельной работы используются алгоритмы.
Алгоритм - это описание приемов мышления или последовательности умственных операций, использующихся при решении многих однотипных заданий. Он играет решающую роль при обучении детей "действовать по правилам".
Алгоритм как система последовательных действий, ведущих к правильному результату, предписывает учащемуся состав и последовательность учебной деятельности, необходимые для полноценного усвоения знаний и умений.