K arim a q osim ova

Berilgan gaplarni о ‘qing, tagiga chizilgan iboralaming ma 'nosiga
diqqat qiling. Ularni bir so'z bilan almashtirish mumkinmi? Yoki ular­
ning ma ’nosini boshqa so'z bilan ifodalash mumkinmi?

---

1. Askarlam ing suroni 
quloqni qomatga keltiradi —
qattiq eshitiladi.
2. Kechasi uyqusi kelib, 
ko'ziga qum tiqila boshlaganda
... — ko‘zi 
og‘riy boshlaganda, uyqusi kela boshlaganda.
3. B a’zilar m ehnati bekorga ketayotganini k o ‘rib, 
qo ‘Ilarini qo ‘Itiqqa
urdilar —
ishonchini yo'qotdilar.
4. ... ko'pchilikning 
hafsalasipir b o ‘ldi —
... ishini to ‘xtatdi.
5. ... kiyimi bilan o ‘zi yonib ketishi 
turgan gap edi
— aniq edi.
6. Oxiri baxayr bo'lsin — yaxshilik bilan tugasin.
7. ...nim a to ‘g‘risida 
bosh qotirayotganini
bilib turib m an — 
o ‘ylayotganini;
8. Bu yerda qolsam bir kuni m eni chaqirib, 
oyog'imga bolta uradi-
lar —
yo ‘q qiladilar va shu kabilar.
H ozir m aktab tajribasida izohli o ‘qish, ijodiy o ‘qish, adabiy 
o ‘qish usulidan, m uam m oli o ‘qitish m etodlaridan, ilg‘or pedagogik 
texnologiya, interaktiv m etodlardan keng foydalanilm oqda. M asalan, 
A. Qodiriyning „Chin d o ‘s t “
hikoyasini o'rganishda izohli o 'q ish m e- 
todidan foydalanish m um kin. C hunki bu asar m atnida o'quvchilarga 
lug'aviy m a’nosi tushunarsiz bo'lgan so 'zlar uchraydi. M asalan, 
hikoyadagi 
saboqdosh, mirzaboshi, havolanmas, asrandi, g ‘arq, holda,
mahdum, marsiya, xun, hamnishin, dildor, notavon, g'urbat
kabi so'zlar 
izoh talab etadi.
M etodik adabiyotlarda badiiy asar m atnini tahlil qilishning uch 
usuli: