K arim a q osim ova

1. Osondan qiyinga tamoyiliga rioya qilgan holda og'zaki va yozm a
inshoni muntazam o ‘tkazib borish bilan o ‘quvchilarda mustaqillikni
tarbiyalash.
M ustaqil insho o'quvchilar faolligin i o'stiradi.
2. Inshoni hayot bilan bog4ash.
Bunda kuzatishlar asosidagi insho,
kundalik yuritish, qilingan ishlar yuzasidan „hisobot" tarzidagi insho,
xat, m aqola, o'qilgan kitob haqida taqriz kabilarning tarbiyaviy aha­
miyati juda katta.
3. Insho uchun m aktab va o'qituvchining tarbiyaviy vazifalariga mos
bo'lgan mavzu tanlash.
Bunday mavzularga m ehnat haqidagi, kishi-

---

lam ing m aqtovga loyiq ishlari haqidagi, axloqiy m uam m olar, Vatan
haqidagi mavzular kiradi. M avzuni o'qituvchi maktab sharoiti va o ‘z
sinfi o'quvchilarining xususiyatlarini hisobga olgan holda tanlaydi.
4. 
Insho ustida ishlashda ishning hissiy darajasini — t a ’sirini oshi­
rish.
Bunda tabiat obrazli va em otsional, qahramonlik yoki foydali
harakatlar qiziqarli, ta’sirchan qilib tasvirlanadi.
,,Vatan“ so'zin i aytish bilan kishining bolalikda o ‘sib -u lg ‘aygan
joyi tasviri k o ‘z oldida paydo boMadi. Ishlab chiqarishga ekskursiya
materiali asosida m ehnat haqidagi insho yangi tarbiyaviy im koniyat-
larni och ib beradi: unda bolalar ishlab chiqarishdagi muvaffaqiyat va
qiyinchiliklar, ilg'or kishilar haqidagi, kasb va mutaxassislik haqidagi,
texnika haqidagi m a ’lum otlardan foydalanadilar. Ishlab chiqarishga
ekskursiya va m ehnatni tasvirlash bilan bog'liq holda kasb haqida
suhbatlashishga to ‘g ‘ri keladi va bu inshoda o ‘z aksini topadi. M ehnat