Jizzax davlat pedagogika instituti «tasdiqlayman»

Tarbiyaviy ishlar samaradorligining baholash asoslari.

Bunda:

1. 
   “Ezgulik” – o’zgalarga insoniy munosabatda bo’lish;
   
2. 
   “Haqiqat” – o’z xatti – harakatini idora qila olish;
   
3. 
   “Go’zallik” – barcha holatlarda talabga javob bersh;
   

Mazkur mezonlar o’quvchilarnng tarbiyalanganlik darajasini aniqlash o’lchovlaridir. Unga ko’ra, o’quvchilar ezgulik qonuniyatlarini qanday darajada o’zlashtirgan, ular o’z xatti – harakatlariga haqiqatga qanday darajada amal qiladi va go’zallik tamoyillariga qanday odatlangan masalalariga diqqat qilinadi.

O’quchilarning tarbiyalanganlik darajasini aniqlash va baholash uchun ularning quyidagi xususiyatlariga diqqat qilish kerak bo’ladi:

• 
  qiyofasi va o’zini tutish;
  
• 
  xarakteri;
  
• 
  maqsad – muddaosi;
  
• 
  munosabatlari;
  

Tarbiyalanganlik darajasini baholashning muhim vositalari quyidagilar:

a) topshiriq berish;

b) mashq qildirib ko’rish;

v) biror xodisa va voqyeaga munosabatini bilish;

g) ijodkordan forig’ bo’lishga da’vat qilish va h.k.

Pedagog olimlar tarbiyalanganlik belgilarini quyidagilarga asosan baholashni tavsiya etishadi:

• 
  aqliy yetuklik;
  
• 
  axloqiy barkamollik;
  
• 
  mehnatga layoqatlilik;
  
• 
  jismoniy rivojlanganlik;
  
• 
  nafosatga egalik [3,34]
  

Zero, tarbiyaviy ishlarning samaradorligini oshirish va baxolash o’quvchilarning tarbiyalanganlik ko’nikmasi, malakasi va odatlanishni o’zlashtirganligiga asosan amalga oshiriladi. Buning uchun tarbiyaviy ishlar tizimni, maqsad – muddaoni va ta’sirchanli tashkil qilish kerak.