Jizzax davlat pedagogika instituti aqchayev farruh shavkatovich tarix fanini o

2- Klaster.




3-Insert jadvali





7-Seminar mashg`uloti o`qitish texnologiyasining jarayonli tuzilmasi.
Muammoli seminar mashg`ulotida ta’lim berish texnologiyasi modeli

Vaqt: 2 soat	Talabalar soni: ... ta
O`quv mashg`ulot shakli	Muammoli seminar
O`quv mashg`ulot rejasi	1. ... 2. ... 3. ...
O`quv mashg`ulot maqsadi: ... bo`yicha bilimlarni mustahkamlash, ... to`g`risida muammoli vazifalarni yechish malakalarini rivojlantirish.
Pedagogik vazifalar: - ….. to`g`risida ma’lumotlarini tizimlashtirishni o`rgatish; - ….. bo`yicha muammoli vazifalarni yechishni, tahlil qilishni o`rgatish, - …. imkoniyatlarni ilgari surish, ularni baxolash, yakuniy xulosalar qilishni o`rgatish.	O`quv faoliyat natijalari: - ... ma’lumotlarni tizimga soladilar; - ... bo`yicha muammoli vazifalarni yechadilar, tahlil qiladilar; - ... imkoniyatlarni ilgari suradilar, ularni baholaydilar, yakuniy xulosalar qiladilar.
Ta’lim usullari	Muammoli usul, suhbat, munozara, aqliy hujum
Ta’lim shakllari tashkillashtirish shakli	Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
Ta’lim vositalari	Ma’ruza matni, A32 o`lchamdagi qog`ozlar, markerlar, skoch, o`quv materiallar.
Ta’lim berish sharoiti	Guruhlarda ishlashga mo`ljallangan xona.
Monitoring va baholash	Og`zaki nazorat: tezkor-so`rov

Muammoli seminar mashg`ulotining texnologik xaritasi

Ish bosqichlari va vaqti	Faoliyat
	Ta’lim beruvchi	Ta’lim oluvchi
1 - bosqich. O`quv mashg`ulotiga kirish (15 daq.)	Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan natijalarni etkazadi. Mashg`ulot muammoli shaklda borishini ma’lum qiladi. 1.2. Talabalar bilimini suhbat shaklida faollashtiradi (№ ilova). Bilimlarni faollashtirish jarayonida o`quv muammosini yechish bo`yicha izlanuvchilik faoliyatida faol ishtirok etishlari uchun talabalarning egallagan bilimlarini etarliligini aniqlaydi	Tinglaydilar yozib oladilar
2 - bosqich. Asosiy (55 daq.)	2.1. Talabalarga muammoli topshiriqlarni o`qib beradi (№ ilova). 2.2. Muammoni yechish yo`llarini izlashni tashkillashtirishga o`tadi: birinchi kichik muammoni ifodalaydi, so`ngra muammoli savollarni berib va ular javoblarini muhokama qilib, talabalarni uni yechish yo`lini izlashga, ya’ni birinchi oraliq xulosaga olib keladi. Shu tarzda keyingi muammolarni yechish yo`llarini izlashni tashkillashtiradi. 2.3. Talabalarni kichik guruhlarga bo`ladi, muammoli topshiriqni yechish vazifasini beradi. O`quv materiallari, baholash ko`rsatkichlari va mezonlarini tarqatadi (№ ilova). Taqdimot uchun qog`ozlarni, markerlarni tarqatadi, aqliy hujum qoidasini eslatadi. Guruhlarda ish boshlanganligini ma’lum qiladi. 2.4. Taqdimot boshlanganligini ma’lum qiladi, guruhlar chiqishlarini boshqaradi. Taqdimot vaqtida javoblarga izoh beradi, to`g`ri yechimlarga e’tibor beradi, xatolarni ko`rsatadi, talabalar bilan birgalikda javoblar to`liqligini baholaydi, savollarga javob beradi. 2.5. Taqdimotni yakunlaydi, muammoni yechishda yuzaga kelgan qiyinchiliklarni ko`rsatadi	Savollarga javob beradilar. Muammoni yechish bo`yicha o`z fikrlarini beradilar. Kichik muammoni yechish bo`yicha fikrlar bildiradilar, munozara qiladilar, tahlil qiladilar. Xulosa chiqaradilar. Guruh, vaqillari taqdimot qiladilar, yakuniy xulosani beradilar. Tinglaydilar
3 bosqich, yakuniy (10 daq)	3.1. Mavzu bo`yicha yakun qiladi, qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida ahamiyatga ega ekanligi muhimligiga talabalar e’tiborini qaratadi. 3.2. Mustaqil ish uchun topshiriq (№ ilova) beradi	Tinglaydilar Topshiriqni yozadilar