Jismoniy tarbiya vositalari

Sinfdan tashqari ishlarni nazorat qilish
Yuqorida ta'kidlab o'tilganidek, rejalashtirish faqat bilvosita tarbiya jarayonining natijasini ko'rsatadi, ya'ni. nazariy jihatdan jismoniy tarbiya qonuniyatlariga muvofiq, mashg'ulot ishi jarayonida jarayon qanday kechishi kerakligi haqida. Ammo amalda, tez-tez sodir bo'lganidek, u ilgari rejalashtirilganidek ishlamaydi. O'qituvchi-amaliyotchi doimiy ravishda joriy natijalarni rejalashtirilgan natijalar bilan taqqoslashi kerak va agar kerak bo'lsa, rejalarga tuzatishlar kiritadi. Bunda murabbiyga yordam berish, mashg'ulotlarni nazorat qilish uchun mo'ljallangan.
Maktab o'quvchilarini tarbiyalash jarayoni (nafaqat jismoniy tarbiya, balki umuman ta'lim) juda nozik va murakkab. Shuning uchun ham rejalashtirish natijalari ba'zan amaliy ishlarning haqiqiy natijalaridan farq qiladi. Har qanday havola (murabbiy, direktor, talaba) uchun faqat o'z vazifalariga qo'yiladigan talablarni kamaytirish kerak - hamma narsa noto'g'ri bo'ladi.
Zamonaviy adabiyotlarda nazorat turlari va navlarining o'nlab nomlarini sanash mumkin: pedagogik, tibbiy, biologik, antropometrik, biokimyoviy, biomexanik, psixologik; dastlabki, operatsion, joriy, muhim bosqich, yakuniy, bu u bilan bog'liq bo'lgan vakilliklarning etarli darajada tartibli emasligini ko'rsatadi. Biz nazoratni ta'lim sub'ekti va ob'ekti o'rtasidagi haqiqiy munosabatlar deb hisoblaymiz, shuning uchun biz nazoratning 2 turini ajratamiz: "pedagogik nazorat" va ishtirokchilarning o'zini o'zi boshqarishi va pedagogik nazorat tabiiy ravishda etakchi rol o'ynaydi.
Bu holda "pedagogik" atamasi nazoratni o'z kasbiy funktsiyalariga muvofiq mutaxassis o'qituvchi tomonidan o'zi olgan maxsus ma'lumot va amaliy tajriba asosida malakali foydalanishi mumkin bo'lgan va foydalanishi kerak bo'lgan vositalar va usullardan foydalangan holda amalga oshirilishini ta'kidlaydi. mutaxassislik profili. Pedagogik nazoratning asosiy jihatlari:
ta'sirlarning yo'naltirish tamoyillari va parametrlarini nazorat qilish;
"ta'sirlar ob'ekti va ta'siri" ni nazorat qilish (pedagogik yo'naltirilgan ta'sirlar va ularning ta'sirining o'zaro bog'liqligini aniqlash va kuzatish, ularning rejalashtirilgan natijalarga muvofiqligini yoki mos kelmasligini baholashi kerak);
tarbiyalanganlarning dastlabki qobiliyat darajasini va vazifalarni amalga oshirishga tayyorligini nazorat qilish;
pedagogik o'z-o'zini nazorat qilish;
tashqi muhit omillarini nazorat qilish;
vosita faoliyatini va u bilan bevosita bog'liq bo'lgan o'zaro ta'sirlarni nazorat qilish;
jalb qilinganlar organizmidagi funktsional o'zgarishlar dinamikasini, joriy ta'sirlarning ta'sirini va jismoniy tarbiyaning umumiy natijalarini nazorat qilish;
pedagoglarning bilim, malaka, malakalarini shakllantirish, qobiliyatlarni rivojlantirish, shaxsiy fazilatlarini oshirish ustidan nazorat.
O'z tadqiqotining sinfdan tashqari ishlarini nazorat qilish quyidagilardan iborat bo'ladi:
1. Bo'limni tanlashning asosiy mezonlari, birinchi navbatda, talabaning mashg'ulotlarda qatnashish va murabbiyning talablarini bajarish istagi; shuningdek, shifokorning ma'lum bir sport bilan shug'ullanishga roziligi.
2. yuklarning ta'sirini nazorat qilish har bir bola uchun individualdir. Buning uchun tibbiy nazoratning turli usullari qo'llaniladi: pulsometriya ko'rsatkichlari, bolalarda charchoqning tashqi belgilarini kuzatish va boshqalar;
3. qo'yilgan vazifalarni amalga oshirishda ishtirok etayotgan shaxslarning tayyorgarligi, shuningdek, tanlangan o'quv metodologiyasini muvaffaqiyatli hal qilish to'g'risida bilish uchun normativ talablarni o'tishga bag'ishlangan nazorat mashg'ulotlarini o'tkazish;
4. murabbiyning o'z harakatlari, pedagogik etika normalari, o'quv ma'lumotlari va yana, rejalashtirish va mashg'ulotlar natijalariga muvofiqligini nazorat qilish;
5. shuni yodda tutish kerakki, tabiiy-ekologik va gigiyenik omillar, mashg'ulotlarni to'g'ri qurish bilan, jismoniy tarbiyaning qo'shimcha vositasi sifatida harakat qiladi, shuning uchun darslar ochiq havoda yoki toza, shamollatiladigan xonada o'tkaziladi;
6. Nazariy xarakterdagi bilimlarni nazorat qilish, shuningdek, jamoaviy o'yin jarayonida sheriklar bilan muvaffaqiyatli muloqot qilish qobiliyati amalga oshiriladi.
Jismoniy tarbiya jarayonida sub'ektiv nazoratning ahamiyati kam emas. Ko'nikmalarni shakllantirish, agar vosita ko'nikmalarini shakllantirishning muayyan qonuniyatlari kuzatilsa, eng samarali bo'ladi.
Bilimlarni boshqarish nazariyasiga ko'ra, har bir harakat 3 qismdan iborat:
1. indikativ;
2. ijro etuvchi;
3. nazorat qilish va tuzatish.
Indikativ qism harakat dasturining vazifasini bajaradi, uning asosida ijro etuvchi qism amalga oshiriladi. Boshqaruv va tuzatuvchi - harakatning bajarilishini nazorat qiladi, harakat natijasi dastur topshirig'i bilan taqqoslanadi va maqsadga erishish yo'li bilan baholanadi. Agar indikativ va ijro etuvchi qismlar mos kelmasa, tuzatish ijro etuvchi qismga yo'naltiriladi. Ko'rsatkich va ijro etuvchi qismlarni kelishib olishda, lekin harakatning muvaffaqiyatli natijasi bo'lmasa, tuzatish indikativ qismga qaratilgan.
O'qituvchi harakatlar uchun indikativ asosni shakllantirishni boshqarganda, o'rganish eng samarali hisoblanadi.
Xulosa
Shaxsning jismoniy rivojlanishi to'laqonli aqliy mehnat uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi. Jismoniy sog'lom odam samarali mehnatda o'zini yaxshiroq ko'rsatishi, og'ir yuklarni engib o'tishi va kamroq charchashi mumkin. Jismoniy tarbiya jismoniy rivojlanishni amalga oshirish bilan bir qatorda o'quvchilarda jismoniy tarbiya va sportga bo'lgan ehtiyoj va qiziqishni uyg'otish, jismoniy rivojlanish va salomatlikni mustahkamlashning psixofiziologik asoslarini chuqur tushunishga, shuningdek, aqliy, axloqiy va estetik rivojlanish. Shu ma'nodaJismoniy tarbiya o'quvchilarning jismoniy tarbiya va sportga bo'lgan ehtiyojini kuchaytirishga, ularning psixofiziologik asoslarini tushunishga, jismoniy kuch va salomatlikni rivojlantirishga, shuningdek, sanitariya-gigiyena ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan faol jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish faoliyatini tashkil etishning ko'p qirrali jarayoni sifatida ishlaydi. , odatlar va sog'lom turmush tarzi.
Umuman olganda shuni ta'kidlash kerakki, o'quv mashg'ulotlarining o'quvchilarning jismoniy rivojlanishi va tarbiyasiga ta'siri ushbu muammoni hal qilishga yordam beradigan butun xilma-xil vositalar va usullardan samarali foydalanishga bog'liq.