Jismoniy tarbiya va sport nazariyasi va metodologiyasi

Pedagogik testning shakllari
. Test topshiriqlarining mazmuniga ko’ra, odatda, 
pedagogik testlarning to’rt hil shakli ko’proq qo’llaniladi: yopiq test, ochiq test, moslikka va 
izchilikka oid testlar. Pedagogik testlar boshqa shakllarda: matnli, vaziyatli, zanjirli kabilar 
ham bo’lishi mumkin. 
11. 
Yopiq test
- test sharti savol yoki vazifa, topshiriq va qisqa javoblardan iborat 
tuzilib, ko’pincha javoblardan bittasi to’g’ri, qolganlari to’g’ri javobga o’hshashroq bo’ladi. 
Yopiq testda bir necha to’g’ri javob bo’lishi ham mumkin. Yopiq test deb atalishining boisi 
shundaki, tekshiriluvchi qo’yilgan shartga (savolga) o’z javobini bera olmaydi, u testda 
keltirilgan javoblardan birini, o’zicha to’g’ri deb hisoblanganini tanlashi, belgilashi mumkin. 
Misol. O’quv predmeti bo’yicha test topshiriqlari (pedagogik testlar) soni ko’payishi
bilan talabaning bilimini baholash aniqligi qanday o’zgaradi? 
a). ortadi; b) kamayadi; d) o’zgarmaydi; e) ahamiyati yo’q. To’g’ri javob: a. 
12. 
Ochiq test
- talabaga o’z xohishiga ko’ra javob berish imkoniyatini yaratadi. Ochiq 
testlar, odatda, bitta asosiy so’z (yoki so’zlar) tushirib qoldirilgan jumladir. 
Misol. Predmetning belgisini bildirgan so’zlar .... deyiladi. 
To’g’ri javob: sifat
13. 
Moslikka doir testlarning
mohiyati shundan iboratki, har bir narsa (hodisa)ning 
qismlari, xususiyatlari, belgilari o’ziga mos kelishini aniqlash zarur. 
Misol. 
I.
Bilimni test usulida baholashning kamchiliklari. 
II.
Bilimni an’anaviy usulda baholashning nuqsonlari. 
A. Baholashning subyektivligi. 

---

93
V. Imtihon oluvchi talaba bilan muloqot qila olmaydi. 
D. Bilimlarning bir qismi tanlab nazorat qilindi. 
E. Baho shkalasi taxminiyligi. 
G. Javoblarni ifodalash imkoniyati cheklangan. 
S. O’qituvchining vaqti ko’p ketadi. 
N. EHM ni qo’llash qiyinligi. 
To’g’ri javob: I-V, G; II-A.D,E,S,N. 
14.