Jismoniy tarbiya va sport nazariyasi va metodologiyasi

 
1.Talabalarni maruza,seminar amaliy mashg’ulotlarda faol qatnashishga erishish shu 
bii an birga har xil ilmiy amaliy seminarlarda qatnashishni mahalliy matbuotlarda 
chiqishlariga yordam berib borish haqida ma'lumotlarga ega qihsh. 
 
Oliy maktabda o’quv jarayonining mohiyati davlat ta’lim standarti fan bloklarida ko’rsatilgan 
bilimlarni yuqori darajada o’zlashtirib olish, zarur malaka, ko’nikmalarni egallashdan iborat. 
Talaba bilimlarni o’qib, tushunib, anglab esda saqlashi, gapirib (yozib) bera olishi, ularni 
tahlil qila olishi, boshqa o’quv topshiriqlarini bajarishda va amaliyotda qo’llay olish
malakalarini ham egallashi zarur.
O’quv jarayonining muhim vazifalaridan biri yoshlardagi aqliy qobilyatni o’stirish,
tug’ma iqtidor (iste’dod) kurtaklarini rivojlantirish, ularni barkamol shaxs, raqobatbardosh 
mutaxassis sifatida shakllantirishdan iborat .
Inson hayotida o’qish-o’rganish jarayoni umr bo’yi davom etadigan ijtimoiy – pedagogik 
hodisa. Demak, oliy o’quv yurtida ta’lim olish davrida talaba o’z bilimlarini muntazam oshira 
borishga tayyorlanishi, mustaqil o’qib – o’rganish malaka va ko’nikmalarini hosil qilishi lozim. 
Oliy maktabda o’quv jarayoni – talaba bilan professor-o’qituvchining hamkorlik faoliyatidir. 
Talaba - o’quv jarayonining subyekti, professor-o’qituvchi ta’lim jarayonining boshqaruvchisi 
(menejeri) hisoblanadi.
2. Pedagogika, psixologiya fanlari erishgan zamonaviy yutuqlarga binoan istalgan o’quv 
(didaktik) jarayoni, jumladan oliy ta’lim muassasasidagi o’quv jarayoni ham, to’rtta bir-biri 
bilan uzviy bog’liq qism (komponent)dan tuzilgan yaxlit pedagogik jarayondir: 1-motiv-
maqsad (M.M.); 2-talabaning o’quv-biluv faoliyati (O’.F);
3-o’zlashtirish faoliyatini boshqarish (B); 4-ta’limning natijasi (N).
Demak, oliy maktabda o’quv jarayoni (O’.J)ni matematika tilida quyidagicha ifodalash 
mumkin. O’JqM.MQO’.FQBQN .
3. O’quv jarayoni qismlaridan har birida qanday maqsad (o’quv vazifasi)ni bajarish 
nazarda tutilganiga qarab, ta’lim-tarbiya jarayonining turli texnologiyalari hosil bo’ladi. 
Bunday texnologiyalar soni juda ko’p bo’lishi mumkin. Ta’lim-tarbiya vazifasini bajarish 
qulay bo’lishi uchun mavjud texnologiyalardan qaysi birini tanlash ma’lum mezonlar asosida 
amalga oshiriladi. Shuni esda tutish lozimki, ta’limning maqsadi (o’quv-biluv vazifasi) va 
o’quv jarayoni o’zaro bir-biriga aynan mos bo’lishi kerak ya’ni har bir didaktik maqsadga 
ma’lum bir ta’lim-tarbiya jarayonida (darsda) erishish mumkin va har bir darsda erishish 
mumkin bo’lgan o’quv vazifasi qo’yilishi zarur.
4. Pedagogik texnologiyani amaliyotda qo’llash paytida moslik va jadallik printsiplariga 
rioya qilinadi.