Jismoniy tarbiya

Yordamchi  mashqlar 
sistemasini  tuzish  o'rganish  uchun 
belgilangan  faoliyatni  tahlil  qilish  orqali  amalga  oshiriladi. 
Faoliyatlarni  bo'lish  xarakteri,  yordamchi  mashqlarning  soni, 
u la rn in g   navbati  va  q o 'lla n ilish   davomiyligi  —  bu la rn in g  
hammasini  o'qituvchi  aniqlashi  kerak.  O'rgalishga  aniq  vazifalar 
q o'yilganda,  o 'q u v ch ilarn in g   tayyorgarligini  va  faoliyatining 
murakkabligini,  albatta,  hisobga  olish  zarur.
Qism larga  boMib  o ‘rganishning  pedagogik  afzalligi. 
Qismlarga  bo'lish  asosiy  faoliyatni  o'zlashtirib  olish  jarayonini 
yengillashtiradi.  1.  O 'quvchi  qisman  harakat  qila  bilish  imko- 
niyatlarini  asta-sekin  to 'p lash   yo'li  orqali  asosiy  maqsadga 
boradi  va  bundan  kerakli  faoliyat  shakllanadi.  Natijada  o'rgatish 
muddati  qisqaradi  va  harakatning  umumiy  madaniyati  ortadi.
2. 
Qismlarga  bo'lib  o'rganish,  o'rgatish  jarayonini  har  bir 
m ash g 'u lo td a  aniqlashtiradi.  H atto ,  mashqning  bir  unsurini 
o'zlashtirib  olish  h am   o'quvchiga  quvonch  bag'ishlaydi.
83

---

3.  Yordamchi  mashqlarning  har  xilligidan  darslar  va  bir 
butun  o'rgatish  jarayoni  qiziqarliroq  b o ‘lib  boradi.
4.  Qismlarni  o'rganish  orqali  vujudga  keladigan  harakat  qila 
bilish lik nin g   katta  zaxirasi  b o la la rn in g   h a ra k a t  tajribasini 
boyitadi.
5.  Qismlarga  bo'lib  o'rganish  metodini  qo'llash  yo'qotilgan 
malakalarni  tezda  tiklashga  yordam  beradi.
6.  Bu  m etod  murakkab  muvozanatli  faoliyatlarni  o'rga- 
nishda  va  alohida  b o 'g 'in lar  ham da  muskul  guruhlariga  ta ’sir 
etishda  beqiyos  ahamiyatga  ega.  Shunday  qilib,  qismlarga  bo'lib 
o 'rg an ish   m etodi  o 'rg an ilay o tg an   faoliyatlarni  ijodiy  tahlil 
qilishga  yordam  beradi.