Изучение творческой лаборатории писателя на уроках литературы

Очерк как вид изучения биографии писателя

Самый распространенный и в то же время малоисследованный вид изучения биографии в школе - очерк жизни и творчества писателя; это и определяет повышенное внимание к нему. Исходя из определения очерка как литературного жанра, этот вид биографии может характеризоваться как целостный, законченный, с четко обозначенными границами рассказ, в котором живо и образно обогащаются основные факты жизни писателя. Акцент на самом ярком, типичном, основном в жизни художника, комментирование главных событий его жизненного и творческого пути приблизит учащихся к пониманию идейно- эстетической концепции произведения и самого процесса его создания, познакомит с индивидуальным обликом писателя.
Опираясь на знания, приобретенные школьниками в средних классах, необходимо обогащать учащихся новыми сведениями и представлениями о жизни писателя, вызывая интерес в неповторимой личности художника, приобщая к его творчеству. В этом отношении большим подспорьем учителю будут документальные материалы, литературоведческие исследования и особенно эпистолярное наследие писателя, мемуарная литература.
Чрезвычайно важен воспитательный аспект биографического очерка. Приводя конкретные примеры из жизни художника, говоря о его высоких моральных качествах, гуманизме, борьбе за справедливость, учитель тем самым формирует характер школьников, чистоту нравственных побуждений, способствует самоопределению личности.
Очерк следует строить так, чтобы логично и последовательно рассказать о становлении индивидуальности, формировании взглядов на жизнь и идейно- эстетической концепции будущего писателя, осветить важнейшие этапы творческой деятельности, раскрыть тематику созданных им художественных произведений, значения его творчества в целом.
Биографический очерк состоит из экспозиции, основной части и концовки, между собой тесно взаимосвязанных. В экспозиции обычно рассказывается об эпохе, в которой жил и творил писатель, устанавливаются связи его с окружающей действительностью. В этой части рассказа сообщается о детстве и годах учения, акцентируется внимание на тех обстоятельствах, которые во многом определили личность художника. Постепенное накопление знаний о жизни мастера художественного слова подготавливает учащихся к пониманию его мировоззрения, осмыслению основных мотивов его творчества.
В основной части биографического очерка знакомим с жизненным опытом писателя, с материалами, ставшими источником его творческих замыслов и обобщений. Это обусловливает очередную задачу учителя: продуманно и обоснованно, в краткой форме обозначить и раскрыть основные этапы творческого пути художника, объяснить, чем они обусловлены, какими событиями общественной и личной жизни сопровождались, что характерно для них в соотношении со всем творчеством.
При включении в рассказ основных событий из жизни писателя, связанных с творчеством и характеризующих его личность, не следует ограничиваться лишь хронологическим перечислением их, а выяснять обстоятельства созревания замысла изучаемого произведения, объясняющие его содержание, идею и т. п.
Завершается очерк сообщением от последних годах жизни художника, о том новом, что создал писатель, что внес в жизнь, чем его произведения волновали и продолжают волновать читателей.
Структура очерка может быть и другой. В одном случае основной акцент переносится на изображение неповторимой личности писателя, выяснение его отношения к людям, обществу; в ином- биографический материал используется для анализа творческого процесса и основных его аспектов: психологического (жизненные впечатления и переживания писателя), текстологического (варианты произведения, зафиксированные в черновиках), хронологического (время и обстоятельства работы над произведением).
Вариативность структуры биографического очерка в основном зависит от наличия собранных материалов по теме, от подготовленности класса. В связи с этим следует отметить еще одну особенность биографического очерка. По определению А.М.Горького, очерк как жанр является чем-то средним между рассказом и исследованием. Очерк о жизни писателя также является своего рода исследованием. Ведь главное, специфическое для очерка - это его документализм, достоверность. Поэтому биографический рассказ представляет собой размышления учителя над фактами из жизни писателя, особенно если ее отделяют от нас многие десятилетия.
Внимание старшеклассников сосредоточиваем на самом существенном, а не просто занимательном. Однако при этом не стоит забывать, что у писателя была личная жизнь. Обходить или замалчивать на уроках литературы в старших классах- это, по существу, обеднять биографию великого человека, ибо частная жизнь писателя- это прежде всего творчество, его литературные друзья, его близкие, которые помогали своими разумными советами, способствовали публикациям произведений и т.п.
При подготовке к рассказу о жизни и творчестве писателя необходимо руководствоваться следующим:

• 
  Известно, что основной интерес для учащихся представляют биографические материалы, раскрывающие процесс становления личности, формирования отдельных качеств, указывающих на взаимоотношения художника с окружающим миром, отношение к самому себе, своей деятельности. Поэтому из огромного количества фактов отбирается типичное, то, что определяет характер, мысли, поступки, стиль работы и жизни.
  
• 
  Особое внимание уделяется фактам, которые характеризуют эпоху и конкретную обстановку, сформировавших мировоззрение будущего писателя и проливающих свет на его отношение к окружающей действительности, на творческие контакты с другими деятелями искусства и литературы.
  
• 
  Нужно также использовать сведения о семье и близких, которые во многом определяли судьбу будущего художника , а также материалы о детстве, отрочестве, юности, о воспитании и образовании.
  
• 
  Особо следует остановиться на фактах, освещающих начало творческого пути, сложность первых шагов художника на литературном поприще. Конкретные примеры большого и кропотливого труда.
  
• 
  Для понимания учащимися психологии литературного творчества привлекаются материалы о зарождении, вызревании, формировании замысла произведений, его героев, сюжета, отражающие длительную и упорную работу художника над своим произведением.
  
• 
  Ценными и значительными являются факты, связывающие между собой биографии нескольких писателей, проблемы, волновавшие их современников.
  
• 
  Для писателя не только окружающая действительность является объектом художественного изображения, но и его собственная личность, которая по-разному проявляется в художественном произведении. Необходимо привлекать такой биографический материал, чтобы учащиеся поняли, какими страстными, мучительными поисками и сомнениями, надеждами и разочарованиями полна жизнь каждого великого художника слова, и с этой точки зрения постараться видеть неповторимо своеобразный мир автора во всем: в отборе и оценке жизненных явлений, в том, как он рисует человека, лепит его характер, как воспринимает и изображает природу, ибо строй дум и чувств писателя воплощается в любом слове, каждой художественной детали, ритме фразы.
  
• 
  В биографическом рассказе необходимо уделить внимание характеристике людей, окружавших художника и оказывающих влияние на него.
  
• 
  Материалы о развитии традиций национальной культуры в творчестве писателя, обращение его к истории народа, мотивам и образам устного народного творчества, влияние предшественников его в литературе помогают глубже понять сложный путь идейных и нравственных исканий художника, связанных с эпохальными историческими событиями его времени.