Iv всероссийской научно-практической конференции (Омск, 4 июля 2017 г.) Омск 2017

Ключевые слова: обучение, подготовка к олимпиаде, электротехника. 
Одним из основных требований к выпускнику Новосибирского государственного тех-
нического университета (НГТУ) как представителю передовой высшей технической школы, 
является высокий профессионализм, базирующийся на полученных теоретических знаниях и 
умениях их использовать. Одним из способов достижения указанного требования является 
участие студентов в так называемых «предметных» олимпиадах [2].
Следует отметить, что в настоящее время наблюдается настоящий бум олимпиадного 
движения. Например, по электротехническим дисциплинам проводятся внутрипоточные, ву-
зовские, городские, региональные, всероссийские и международные олимпиады. Безусловно, 
главной целью проведение олимпиад является выявление наиболее одаренного контингента 
молодежи, формирование круга интеллектуальной технической элиты, являющейся основ-
ным поставщиком кандидатур в магистратуру, научно-исследовательский сектор экономики 
государства [3]. 
Решение этой задачи распадается на несколько важных этапов. Первый этап заключа-
ется в отборе будущих кандидатов на возможное участие в олимпиадах. Этот период имеет 
наиважнейшее значение [1; 2]. Например, кафедра теоретических основ электротехники 
(ТОЭ) НГТУ ведет преподавательскую деятельность на втором курсе обучения, когда у сту-
дентов еще не сформирован полноценный интерес к будущей профессии и нет ясного пред-
ставления о важности изучаемых технических дисциплин. Поэтому большое значение на 
этом этапе имеет педагогический опыт и талант преподавателя, который должен иметь глу-
бокие знания своего предмета и уметь владеть и использовать передовые методы и техноло-
гии обучения. И здесь роль преподавателя, творчески относящегося к процессу воспитания 
будущего ученого, трудно переоценить. 
Первый этап (отбор) длится две – три недели и включает в себя полный цикл обучения: 
лекционный курс, практические и лабораторные занятия. Именно в это время преподаватель, 
используя определенные преимущества балльно-рейтинговой системы (БРС) [5] и нетради-
ционные формы организации работы (обучение в коллективе, взаимооценку, обучение в 
малых группах), формирует группы студентов, будущих участников олимпиады [2]. 
На этом этапе наряду со стандартными задачами сформированным малым группам сту-
дентов поручается решение задач повышенной сложности, существенно отличающихся от 
© Ю.В. Петренко, И.И. Заякин, 2017 

---

149
олимпиадных, но требующих нестандартных решений и определенной смелости применяе-
мых подходов. Каждая из задач разбирается в малой группе на консультационных занятиях, 
анализируются подходы и методы решения задач, выбирается наилучший путь решения. 
Преподавателем разрабатываются стимуляционные оценки деятельности каждого студента в 
рамках БРС. Этот период характеризуется постепенным привлечением студентов к элемен-
там учебно-научно-исследовательской работы. В конце первого этапа проводится «малая» 
олимпиада в каждой из учебных групп, в которой, кроме «микрокоманд», по решению пре-
подавателя разрешается участие и другим заинтересованным студентам. По результатам 
«малой» олимпиады студенты, набравшие наибольшее число олимпиадных баллов, наряду с 
баллами БРС, стимулируются дополнительно (например, уменьшением объема расчетно-
графических заданий, отменой отдельных пунктов расчета лабораторных работ и т.п.). По 
результатам «малых» олимпиад в каждом потоке формируется команда из 10–15 человек, 
которая будет принимать участие во внутривузовской олимпиаде. Следует отметить, что 
путь в команду не закрыт и для остальных студентов, у которых может проснуться интерес к 
этой творческой стороне процесса обучения. Таким образом, формируется контингент твор-
ческой молодежи численностью до 30–40 человек от каждого факультета, изучающего ТОЭ, 
способный самостоятельно решать задачи повышенного уровня сложности. 
Целью второго этапа является подготовка команд студентов к участию во внутривузов-
ской олимпиаде. В этой олимпиаде участвуют команды, сформированные на основании пер-
вого этапа. К руководству подготовки команд факультетов допускаются наиболее опытные 
преподаватели, владеющие современными методами обучения. На этом этапе решаются наи-
более сложные задачи по электротехнике, при этом используется банк олимпиадных задач 
предыдущих лет. Следует отметить, что полученные студентами решения сравниваются с 
найденными ранее решениями, анализируются, оцениваются и отыскиваются наиболее оп-
тимальные. Лучшие решения отмечаются путем размещения их на выставочном стенде ка-
федры ТОЭ, а студенты, предложившие эти решения, поощряются дополнительными балла-
ми в соответствии с БРС. Оригинальные задачи размещаются в методических сборниках за-
дач кафедры со ссылкой на автора.
Следует отметить, что на рассматриваемом этапе студенты сформированных команд 
широко привлекаются к практической деятельности кафедры как в плане научно-методиче-
ской работы, так и научно-исследовательской. Научно-методическая деятельность студентов 
заключается в совместной работе с преподавателями кафедры по постановке новых и улуч-
шения методической базы существующих лабораторных работ. Такая совместная деятель-
ность позволяет передавать ценный опыт преподавателя по подготовке методических описа-
ний лабораторных работ, готовит студента к элементам практической деятельности и служит 
своеобразным мастер-классом для той части студентов, которые мыслят себя будущими пре-
подавателями технических специальностей. Победители внутривузовской олимпиады поощ-
ряются грамотами, ценными подарками и получают существенное уменьшение стандартной 
учебной нагрузки (например, заменой выполнения РГЗ обзорным рефератом, заменой стан-
дартных лабораторных работ учебно-исследовательскими в рамках научной специализации 
кафедры ТОЭ). По итогам второго этапа формируется сборная команда НГТУ для участия в 
олимпиадах за пределами вуза [3]. 
Сборная команда университета содержит не более 10 наиболее одаренных студентов, 
которые могут самостоятельно ставить и решать определенный круг учебно-исследователь-
ских задач. В этот период для подготовки команды к городским, всероссийским и междуна-
родным олимпиадам студентам читаются дополнительные теоретические курсы по ТОЭ и 
информатике. К этой работе привлекаются и специалисты выпускающих кафедр, которые 
сообщают студентам краткую информацию по электроснабжению и электрическим машинам.

---

150
На протяжении нескольких лет студенты НГТУ участвуют во Всероссийской студенче-
ской олимпиаде по дисциплине «Электротехника», проводимой Тюменским государствен-
ным нефтегазовым университетом (г. Тюмень), а также в традиционной Международной сту-
денческой олимпиаде по ТОЭ, проводимой Ивановским государственным энергетическим 
университетом (г. Иваново), где регулярно занимают призовые места в личном и командном 
первенстве [4; 6; 7]. Студенты – призеры олимпиад в личном первенстве получают именные 
стипендии и денежные выплаты от спонсоров проводимых олимпиад, правительства Ново-
сибирской области и факультетов НГТУ. 
О качестве отбора и подготовки студентов-олимпиадников, проводимой кафедрой ТОЭ 
НГТУ, свидетельствует факт поступления 99 % из них в магистратуру и аспирантуру НГТУ, 
многие из студентов-победителей и призеров олимпиад в настоящее время уже сами являют-
ся преподавателями и готовят новые команды к участию в олимпиадах.