История педагогики и образования

Н.И. Новиков 
Н.И. Новиков был скорее социальным мыслителем, издателем, просветителем, нежели педагогом. 
Как издатель он опубликовал переводы трудов Руссо, Дидро, Монтескье, Вольтера и других
французских просветителей. Как философа его привлекала проблема человека и его нравственного 
формирования. Сам он полагал, что путь к высшей человеческой нравственности пролегает главным 
образом через преодоление невежества и полноценное образование. 
Идея воспитания добрых граждан, счастливых и полезных Отечеству, патриотов, борцов против 
«рабского состояния» была центральной в воспитательной программе Н.И. Новикова. Будучи по своему 
мировоззрению просветителем европейского типа, он полагал, что процветание государства, 
благополучие народа зависят от нравственности, которая дается воспитанием и образованием. Он 
полагал, что люди всех сословий при правильном воспитании будут успешно выполнять свои 
обязанности, станут трудолюбивыми, рачительными хозяевами. Поэтому воспитание юношества –
необходимая и первейшая обязанность как правителя страны, так и каждого родителя. 
Справедливой критике Н.И. Новиков подвергал тогдашнюю систему дворянского воспитания: 
домашнее воспитание, доверенное зачастую случайным людям; воспитание и обучение за границей, где 
молодые люди предаются больше веселью, праздному времяпрепровождению, чем наукам; воспитание 
в закрытых учреждениях, оторванное от реальной жизни, – все это, по его мнению, не было 
воспитанием в подлинном смысле этого слова. 
Свои педагогические воззрения Н.И. Новиков изложил наиболее полно в трактате «О воспитании и 
наставлении детей» (1783). Воспитание, по его мнению, должно включать в себя три основные части: 
физическое воспитание, осуществляемое с целью достижения телесного здоровья детей; нравственное, 
без которого ни один человек не может быть внутренне счастлив, душевен с близкими, в полной мере 
не станет хорошим гражданином, а также образование разума, которое необходимо человеку и 
гражданину для исполнения всех своих обязанностей. 
Воспитание в закрытых учебных заведениях Н.И. Новиков считал неправильным и отдавал 
предпочтение общественному воспитанию и собственно школьному образованию, которые могут 
значительно лучше подготавливать подрастающее поколение к жизни и деятельности в обществе. 
Важную роль в развитии человека Н.И. Новиков отводил семейному воспитанию и разумно 

---

148 
организованному домашнему образованию. Семью он называл в числе важнейших факторов 
формирования человеческой личности. В этом плане он был противником идеи Екатерины II, 
предполагавшей изоляцию детей от родителей. Положительный пример родителей рассматривался им 
как определяющее средство воспитания, правда, таких примеров в то время было совсем немного. 
Н.И. Новиков прекрасно понимал, что указы, педагогические трактаты, как бы они хороши ни были, 
не дадут положительного эффекта, если не будет для реализации их идей профессионально 
подготовленных учителей. По его убеждению, нужно не только специально готовить учителей, но и 
создавать условия для достойной их жизни. Настоящий учитель-воспитатель должен быть нравственной 
личностью, образцом для воспитанников во всех отношениях, занимая соответствующее место в 
обществе. 
Мысли Екатерины II о преобразовании дела воспитания и образования молодежи были воплощены в 
документах школьной реформы 1782–1786 гг. В этот период своего царствования она во многом 
пересмотрела свою просветительскую позицию и сделала акцент на создании школ для мещан в 
губернских и уездных городах по всей Российской империи. К идее воспитания «новой породы» людей 
она в это время уже не возвращалась. 
Для подготовки школьной реформы была создана Комиссия об учреждении училищ во главе с 
сенатором П.В. Завадовским. План реформы и сопутствующие ему материалы были подготовлены