Issn: 2278-4853 Vol 9, Issue 6, June, 2020 Impact Factor: sjif 2020 = 882

Asian Journal of Multidimensional Research (AJMR) 
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AJMR 
This explains the secret of the popularity of role-playing games among teachers and students. 
As  a  learning  model  of  interpersonal  group  communication,  a  specific  organizational  form  of 
verbal  communication  training  based  on  the  communicative  principle,  games  easily  fit  into the 
lesson  and,  among  other  things,  give  students  a  real  pleasure.  Role-playing  games  are  used  to 
solve complex problems of  learning new material, consolidate and develop creative abilities, as 
well as to form General educational abilities.  
This  allows  students  to  understand  and  study  the  learning  material  from  different  perspectives. 
The  social  significance  of  the  role-playing  game  is  that  in  the  process  of  solving  certain  tasks, 
not only knowledge is activated, but also collective forms of communication. 
A  controlled  role-playing  game  of  a  simpler  type  can  be  based  on  dialogue  or text. In  the  first 
case,  students  are  introduced  to  the  basic  dialog  and  work  through  it.  Then,  together  with  the 
teacher,  they  discuss  the  content  of  the  dialogue  and  the  necessary  vocabulary.  After  that, 
students are asked to make a communication option based on the basic one and using the support 
written  on  the  blackboard.  The  new  dialog  may  resemble  the  basic  one,  but  you  need  to  use  a 
different fill-in, a different form of questions and answers.This dialog  may  be  longer or shorter 
than  the  basic  one.  In  addition,  the  teacher  can  give  instructions  as  needed  during  the  role-
playing game. 
The second type of controlled role-playing game is text-based. In this case, after reading the text, 
the teacher  can  ask  one  of  the  students to  play  the  role  of  any  character  from  the  text,  and  the 
other students can interview him. 
And student reporters can ask not only the questions that are answered  in the text, but  also any 
other  interesting  questions,  and  the  student  playing  the  role  of  a  character  can  show  their 
imagination  when  answering  these  questions.  As  in  the  first  case,  the  teacher  can  give 
instructions and help students during the role-playing game. 
The  most  easily  controlled  role-playing  game  to  participate  in,  in  which  students  receive  the 
necessary  comments.  Their  task  is  to  listen  carefully  to  each  other  in  order  to  combine  these 
comments in the context of role-based communication. 
A moderately controlled role-playing game in which participants get a General description of the 
plot,  but  the  description  of  roles  is  more  complex.  The  problem  is  that  the  features  of  role 
behavior are known only to the performer. It is important for other participants to guess what line 
of  behavior  their  partner  is  following  and  make  the  appropriate  decision  based  on  their  own 
reaction. 
This  is  the  most  difficult  free  role-playing  game  when  students  get  the  circumstances  of 
communication, and a long game that continues for a long period and is a series of episodes from 
the  life  of  the  class,  the  activities  of  the  enterprise  or  another.  These  games  open  up  space  for 
initiative and creativity. 
The  teacher  names  the  subject  of  the  role-playing  game,  and  then  asks  the  students  to  create 
different  situations  that  affect  different  aspects  of  the  subject.  The  teacher  can  divide  the  class 
into groups, ask each group to choose a situation and allocate time for preparation. 
At the  same  time,  if  necessary,  it  helps  students to  act  out,  discuss  what  can  be  said  about  the 
chosen situation, or provide any other assistance. 

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ISSN: 2278-4853          Vol 9, Issue 6, June, 2020       Impact Factor: SJIF 2020 = 6.882