Исследования

5

---

Глава 1
Схема 1
УРОВНИ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
Философские принципы не могут быть приме-
нимы в исследованиях науки непосредственно: они
преломляются через принцип специальной методо-
логии. А конкретные методологические приемы мо-
гут быть относительно независимы от методологи-
ческих принципов и применяются практически в
одинаковой форме в рамках различных методологи-
ческих ориентации.
Обладая относительной самостоятельностью, они
зависят от теоретических позиций исследователей и
от той научной школы, в рамках которой они были
созданы.
Эффективность исследования определяется пра-
вильной взаимосвязью методологии, методов исследо-
вания и методик (схема 2).

---

Методология и методы психологического исследования
На основе общих методологических принципов
(см. схему 3) строится любое психологическое ис-
следование. Исходя из методологических принципов
и конкретных задач тех или иных особенностей пси-
хики ребенка, определяется стратегия, общий путь
психологического исследования. Классификация ме-
тодов исследования по Б.Г. Ананьеву приводится в
схеме 4.
Схема 3
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ (ОСНОВНЫЕ)
Принцип
ДЕТЕРМИ-
НИЗМА
Специфика детерминант психического развития ребенка:
а) ОСОБАЯ РОЛЬ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В ПРО-
ЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ:
Воспитание — процесс многоплановый и многофакторный;
научное объяснение опирается на взаимосвязанный
характер детерминации;
б) СТЕПЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ ГОЛОВНОГО
МОЗГА РЕБЕНКА, ЕГО НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ В ЦЕЛОМ

---

Глава 1
Продолжение схемы
Схема 4
КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
(по
 АНАНЬЕВУ)
Схема 4
КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
(по Б.Г. АНАНЬЕВУ)