Исследования

Обучение построено — как последовательное
введение все новых средств (в естественных услови-
ях), помогающих включить ребенка в познавательную
деятельность.
Конструирование учебных программ и их апроба-
ция осуществляется в виде проверок продуманных
гипотез.
Организация и реализация такого формирующего
эксперимента требует междисциплинарного сотрудни-

---

Глава 3
чества ученых (философов, социологов, логиков, педа-
гогов, психологов, физиологов) при проведении ими
комплексных исследований.
1.24
Вопрос: Может ли применяться эксперимен-
тальный метод для проверки любых гипотез?
Ответ: Нет, не любых гипотез, а только причинно-
следственных (каузальных).
Но экспериментальные нормативы рассуждений
позволяют во всех случаях найти те узловые моменты,
которые отличают другие пути сбора опытных данных.
Признаками причинного объяснения являются:
1. обоснование необходимого характера отношений
между переменными как причинами и следствиями;
2. включенность эмпирически установленных за-
кономерностей в систему дедуктивного вывода.
КВАЗИЭКСПЕРИМЕНТ
Есть ситуации, при которых реализовать экспери-
ментальный контроль переменных нельзя — тогда
применяется квазиэксперимент.
При квазиэксперименте исследования направле-
ны на проверку причины и следствия. Но при этом не
достигается полнота контроля над независимой пере-
менной (НП) или происходит смешение ее с другими
переменными. Например, ради исследовательских за-
дач психолог не станет специально организовывать ка-
кие-то аварии с целью проверки гипотез о базисных
процессах, оказавшихся значимыми при авариях.
Исследования стресса — другой пример исследо-
вания возможных каузальных психологических гипо-
тез, для проверки которых применяется квазиэкспери-
ментальный подход.
Психолог может также создавать ситуации, в ко-
торых выявляются личностные или когнитивные свой-
ства, управление которыми как таковыми невозможно,
однако возможно включение экспериментальных про-
цедур с варьируемыми переменными для решения
вопросов о структурно-функциональных особенностях
изучаемых базисных процессов.
Т.В. Корнилова приводит пример квазиэксперимен-
та. Взрослым испытуемым давали вербальные задачи,

---