Исследования

Приложения
ные и дискуссионные точки зрения. Важно подчерк-
нуть, что нового, оригинального вносит автор каждой
работы, высказать свое отношение к авторской пози-
ции и выводам.
Источником сбора материала служит также раз-
нообразная текущая психолого-педагогическая доку-
ментация практического психолога (планы работ, ин-
структивные документы, практические результаты
работы, конспекты занятий и др.).
МЕТОД МОДЕЛИРОВАНИЯ — воспроизведение
характеристик некоторого объекта на другом объекте,
специально созданном для их изучения. В основе его
лежит прием аналогии. Метод моделирования может
быть использован при проектировании учебно-воспи-
тательного процесса или его фрагментов, при выра-
ботке рабочей гипотезы.
При помощи «моделей-гипотез» раскрываются ме-
ханизмы связей между элементами изучаемого процес-
са, создаются рекомендации по его совершенствованию.
МЕТОД ОБОБЩЕНИЯ. Используется на разных
этапах исследования и позволяет сделать выводы по
результатам каждого из них и работе в целом.
БЕСЕДЫ (с детьми, педагогами, родителями). Ис-
пользуются для изучения постановки процесса обуче-
ния и для выяснения проблем по ходу исследования.
Результаты бесед тщательно фиксируются.
К беседе примыкают методы ИНТЕРВЬЮ и АНКЕ-
ТИРОВАНИЯ, которые описываются и включаются в
текст работы.
ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА — «метод
преднамеренных изменений в учебном и воспитатель-
ном процессе, рассчитанном на получение воспитатель-
ного и образовательного эффекта, с последующей про-
веркой». Опытно-педагогическая работа— средство
проверки гипотезы. Она выступает как разновидность
эксперимента. В отличие от него она дает только общие,
суммарные представления об эффективности той или
иной системы.

---