Исследования

Ответ. Существует:
А — отбор. При рандомизации с выделением
страт.
Б — распределение. Делается при составлении
групп из эквивалентных пар и исследованиях с уча-
стием реальных групп.
Наилучшая внешняя и внутренняя валидность дос-
тигается обычно при стратегии подбора эквивалентных
пар и стратометрической рандомизации. С помощью
этих стратегий лучше контролируются индивидуальные
особенности испытуемых.
***
Отдельная проблема — численность эксперимен-
тальной выборки. В зависимости от целей и возмож-
ностей она может варьироваться в отдельной группе
(экспериментальной или контрольной) от 1 до 100%
(могут быть и тысячи). Рекомендуется, чтобы числен-
ность сравниваемых групп была не менее 30 — 35 чело-
век из статистических соображений: коэффициенты
корреляции выше 0,35 при таком количестве испыту-
емых значимы при р= 0,05.
Если для обработки данных используется фактор-
ный анализ, то надежные факторы решения можно
получить тогда, когда количество испытуемых превы-

---

Этапы психологического исследования
шает в 3 раза и более число регистрируемых парамет-
ров. Рекомендуется увеличивать количество испытуе-
мых по крайней мере на 5—10% больше требуемого,
так как часть из них будет «отбракована».
Кроме специальных случаев рекомендуется груп-
пу разделить на подгруппы мужчин и женщин. И об-
рабатывать данные отдельно для каждой подгруппы.
Возрастной состав определяется исходя из целей
исследования.
1.10
Вопрос. В каких случаях результаты экспе-
римента могут быть искаженными и вместо
фактов будут получены артефакты?
Ответ.
1. В том случае, когда испытуемый понимает крите-
рии для принятия-решения.
2. В случае, когда испытуемый понимает цели экспе-
римента: гордость, тщеславие, любопытство и т. п.
3. В случае внушения и самовнушения (эффект «пла-
цебо»).
4. Когда испытуемый ведет себя так, как ожидает от
него экспериментатор (эффект Хоторна).
5. В случае присутствия внешних наблюдателей, осо-
бенно компетентных, значимых для испытуемого
(эффект аудитории).
6. В случае первого впечатления от эксперименталь-
ных заданий и др.