Исследования

Методы исследования
61

---

Глава 3
Продолжение схемы
КАЗУАЛЬНОЕ (ПРИЧИННОЕ)
Наблюдение отдельных случа-
ев, которые имеют какой-либо
интерес.
Наблюдение за данным случа-
ем, чтобы получить представле-
ние о нем.
• наблюдение за возбудимым
ребенком
-И-
ЭПИЗОДИЧЕСКОЕ
Фиксируются отдельные
факты поведения, типичные
для данного ребенка.
ВНЕШНЕЕ
(наблюдение со стороны)
Способ сбора данных о другом
человеке, его психологии и по-
ведении путем наблюдения за
ним со стороны.
-И-
ВНУТРЕННЕЕ
(самонаблюдение)
Переживая соответствующее
явление, исследователь на-
блюдает за собой, за своими
ощущениями.
62
Приведенная классификация наблюдений услов-
на и отражает лишь наиболее значимые их особенно-
сти. В связи с особенностями каждого вида наблюде-
ния, оно должно быть применено там, где может дать
наиболее полезные результаты.
Следует отметить и НАБЛЮДЕНИЕ ЗНАЧИМЫХ
СИТУАЦИЙ. Значимые ситуации могут быть в игровой,
учебной и других видах деятельности детей. Так, они
могут бурно реагировать на приход в группу нового
человека, например Деда Мороза; на внесение новой
игрушки; на удачно выполненную работу и т. д. Наблю-
дение за детьми в значимых ситуациях поможет воспи-
тателю понять особенности взаимодействия в группе,
ролевое поведение отдельных детей, их статусы и т. д.
Общая характеристика наблюдения как метода
исследования приводится на схеме 12.
Проводимые исследования с помощью метода наблю-
дения требуют особой подготовки наблюдателя. Он дол-
жен иметь предварительный опыт проведения наблюде-
ния. Должен понимать ЦЕЛЬ наблюдения (для чего, с какой
целью), быть знакомым с теоретическими основами.
На основе ЦЕЛИ наблюдения выбрать ОБЪЕКТ,
ПРЕДМЕТ и ситуацию наблюдения (что наблюдать?).
Затем хорошо продумать ПЛАН, СИСТЕМУ КАТЕГО-
РИЙ (схема 14), ПРОТОКОЛЫ наблюдений и т. п. Выб-
рать СПОСОБ наблюдения, наименее влияющий на
исследовательский объект и наиболее обеспечивающий
сбор необходимой информации (как наблюдать?). Пос-

---