Исследования

Некоторые вопросы могут быть оформлены в виде
рисунков.
Иллюстрации могут выполнять психофизиологи-
ческие функции: снимать утомление, переключать
внимание опрашиваемого на новую тему, пояснять
содержание вопроса. Например: «Какое выражение
лица соответствует вашему ощущению настроения в
данный момент? »
Вопросы о непосредственном социальном окру-
жении опрашиваемого (о коллективе, семье, круге
общения) могут быть изображены в виде концент-
рических окружностей. Например: «Круги, которые

---

Глава 3
вы видите ниже, представляют собой творческую де-
ятельность коллектива».
А. Определи свое
место в группе
Б. Отметь место, где
ты хотел бы быть?
Вопросы можно сопроводить двумя колонками
ответов, составленных на основе принципа противо-
положности. Например: «Что вам нравится или не
нравится в вашей будущей специальности?»
1. ЧТО МНЕ НРАВИТСЯ:
а) возможность учить, воспитывать
б) общественное значение труда
в) разнообразная деятельность
2. ЧТО МНЕ НЕ НРАВИТСЯ:
а) необходимость учить, воспитывать
б) низкая общественная оценка труда
в) однообразная деятельность
Положительные и отрицательные суждения долж-
ны быть сбалансированы при формулировке оценоч-
ных ответов.
Например: «Что вам нравится и что не нравится
на родительских собраниях в детском саду?»
2. ЧТО МНЕ НЕ НРАВИТСЯ:
а) не дается конкретных советов
б) нет обсуждений опыта родителей
1. ЧТО МНЕ НРАВИТСЯ:
а) возможность получить кон-
кретный совет
б) возможность творческого об-
мена опытом
Вопросы могут быть ориентированы на анализ
специфических ситуаций. Например: «Опишите ситу-
ацию, в которой вы принимали участие, исход ее»:
а) самую трудную и легкую ситуацию.
б) самую эффективную и наименее эффективную.
С помощью предлагаемых ситуаций может быть
выявлено отношение к какой-либо деятельности. На-
пример: «Выберите одно из приведенных ниже сужде-

---