Исследование методов разработки электронных

7. Лабораторные и групповые занятия. 

---

76 
Неотъемлемой частью многих учебных курсов являются лабораторные 
работы. Рассмотрим несколько вопросов, связанных с проведением 
лабораторных работ в вузе с использованием персональных компьютеров. 
1. При проведении классических лабораторных работ (например, по курсу 
общей физики) целью является наглядное представление теории на основе 
проведения опытов. 
Различия проявляются при работе с явлениями, которые студент может 
изучать без измерительных приборов, например опыты с процессами в газах 
или по оптике. При традиционном лабораторном подходе студент сам 
участвует в постановке опыта, результат получается легко зримый или 
осязаемый (газ при расширении охлаждается, луч раскладывается в спектр). 
Компьютер не сможет предоставить студенту возможность сделать опыты 
своими руками, их результаты будут представлены в виде анимации, 
видеоролика, таблицы или графика. В этом проявляются недостатки 
«компьютерных» занятий. Но если попытаться оценить, какие из лабораторных 
занятий при переходе на компьютерное обучение потеряют в наглядности, а 
какие, возможно, приобретут, то становится ясно, что наглядная и понятная 
программа часто заменяет дорогостоящее и громоздкое оборудование учебных 
лабораторий. 
2. Для классических дисциплин (в которых лабораторные работы 
проводились и раньше, но без применения компьютеров): 
• Студент получает наглядное описание опыта в едином стиле с лекцией и 
семинаром, персональный виртуальный «стенд», ему не приходится работать с 
ветхой и испорченной техникой (часто ресурс лабораторной аппаратуры в вузах 
выработан). Программно можно смоделировать достаточно сложные 
устройства и процессы. Программа, моделирующая работу сложных приборов, 
намного дешевле и нагляднее, поскольку анализирует и выдает собранную 
воедино необходимую информацию. 
• Поскольку для проведения, например, лабораторных работ по физике 
используется тот же класс, что и для семинаров по математическому анализу, 

---

77 
то у каждого студента будет персональный виртуальный стенд и преподаватель 
сможет качественно оценивать успеваемость учащихся и в этом ему поможет 
сама программа-симулятор. Таким образом, у преподавателя высвобождается 
время на работу со студентами. Поскольку особых требований к аппаратуре 
компьютеров нет, они могут быть одинаковыми во всем вузе, главное, чтобы 
они были и отвечали требованиям по производительности, указанным в 
исполняемых на них программах. 
В существующей практике работы выполняются бригадами по очереди и 
выполнение конкретной бригадой задания по определенной теме может 
оказаться удалено по времени от момента рассмотрения этой темы на лекции. 
При проведении лабораторных работ на персональных компьютерах, подобная 
проблема отпадает, как и проблема бригадной работы. 
• Институт получает некоторую унификацию учебного процесса, что 
позволяет отказаться от содержания лабораторной аппаратуры и, за счет 
освободившегося места, решить проблему нехватки учебных помещений. 
Поскольку все компьютерные классы для проведения лабораторных работ и 
семинаров могут быть одинаковыми, упрощается распределение аудиторий и, 
при правильном составлении расписания, не потребуется устанавливать много 
компьютерных классов. Унифицируется обслуживание техники — теперь всю 
технику может обслуживать один отдел.
3. Для дисциплин, ориентированных на информационные технологии, 
применение электронных симуляторов очевидно. Часто используются рабочие 
модели: так, на лабораторной работе по локальным сетям все опыты проводятся 
на локальной сети лаборатории. Данный процесс наиболее приближен к жизни, 
хотя наглядность иногда страдает. В тех же случаях, когда создать ситуацию, 
изучаемую в данной работе, невозможно, используются программы-
симуляторы.