20
методические пособия, различные плакаты и другие средства обучения.
Учебные занятия проводятся по твердой учебной программе, где преподаватель
участвует как в качестве источника необходимых знаний, так и является
основным звеном в передаче знаний студентам. Каждый слушатель в течении
определенного времени, по
траектории, согласованной с учебной программой
(эту траекторию будем называть идеальной траекторией) переходит с одного
этапа в следующий. В этом процессе определение реально полученных знаний,
величины отклонения от идеальной линии, и минимизация этих отклонений
возложены на преподавателя. Такому стилю обучения свойственны следующие
недостатки:
1. Преподаватель выполняет функции фильтра между источником знаний
и
студентом, т.е. объем и качество знаний, передаваемых студентам
непосредственно зависят, от мировоззрения, уровня подготовленности
преподавателя и его способности умелого проведения учебных занятий.
2. Объективная оценка освоенных знаний
студента и отклонения этих
знаний от стандартного, а также минимизация этих отклонений
непосредственно зависят от педагогического мастерства и степени
подготовленности преподавателя. Естественно,
эти недостатки являются
основными причинами различного толкования и выполнения существующих
стандартов обучения.
3. Учебные материалы подготавливаются по твердой учебной программе,
где не учитывается индивидуальность каждого студента, т.е. различная степень
интереса к предмету, усвоения материалов занятий. Поэтому всем слушателям
ставятся одинаковые требования.
Для устранения вышеизложенных недостатков необходим совершенно
новый подход, стиль и новая методика, основанная на использования самых
современных
информационно-
педагогических
технологий,
где
значительный упор делается на возможности
современных
информационных систем и
21
телекоммуникаций. А это является главной проблемой при организации
учебного процесса в системе дистанционного обучения.
Новый подход организации учебного процесса, установления контакта
между преподавателем и слушателем состоит в том, что преподаватель теперь
выполняет функцию координатора. У преподавателя появляется возможность
введения коррекции на отклонение от идеальной траектории перехода с одного
этапа в следующий. Расширяются
возможности слушателя, т.е. теперь у него
появляется возможность войти и воспользоваться в мир знаний преподавателя,
в базу знаний и данных, в виртуальные библиотеки, установить контакт с
виртуальными преподавателями, а также произвести объективную самооценку
формируемых знаний. Одним из достоинств предлагаемой модели, является то,
что появляется возможность проведения учебных
занятий более оживленно,
максимально приближенно к реальности.
В данной работе авторами после рассмотрения некоторых проблем,
разработана модель применения дистанционного обучения, основанная на
использовании
самых
современных
информационно-педагогических
технологий, где значительный упор делается на возможности современных
информационных систем и телекоммуникаций.
На сайте:
www.bilimdon.uz/library/index.php?s=3&art_id=2
, выставлена
«
Do'stlaringiz bilan baham: