Исследование интеллекта в контексте теории мышления как процесса

Т - Творчество. Интеллектуальное творчество в детском возрасте - это процесс создания 
субъективно нового, основанный на способности порождать продуктивные оригинальные идеи 
и выходить за пределы стандартных требований деятельности.
208 
По сути дела, творчество - это "способность создавать любую принципиально новую 
возможность" (Г.С. Батищев). В том числе отличительным признаком интеллектуального 
творчества является усовершенствование способов решения уже известных проблем. В 
выполненном под моим руководством исследовании А.Г. Виноградова было показано, что 
способность отыскивать (открывать) новые способы деятельности в разных типах проблемных 
ситуаций является следствием организации индивидуального понятийного знания, которое, по 
мнению этого автора, может выступать в качестве одного из источников индивидуальных 
различий в способности к процедурному творчеству (Виноградов, 1990).
Важную роль в интеллектуальном творчестве играет возможность трансформировать 
интуитивные, выраженные в необычном, часто достаточно смутном виде субъективные 
представления в пригодные для человеческого общения формы (словесно-речевые, 
категориальные, коммуникативные).
Справедливо утверждается, что у творчества два главных врага: во-первых, страх и, во-вторых, 
психологическая инерция (ригидность) мысли. Поэтому обязательный минимум усилий, 
которые может и должен приложить учитель для интеллектуального воспитания учащихся в 
плане развития у них творческих качеств, - это сделать процесс обучения для каждого ребенка 
психологически комфортным, сменив знак эмоционального фона учебного интеллектуального 
труда детей с отрицательного на положительный, а также постараться снять старые и по 
возможности не формировать у них новые познавательные стереотипы.
Безусловно, готовность выдвигать оригинальные идеи и использовать нестандартные способы 
деятельности предполагает высокий уровень сформированности всех компонентов ментального 
опыта. Тем не менее своим непосредственным истоком интеллектуальное творчество, судя по 
всему, имеет индивидуальный интенциональный опыт. Поэтому содействие проявлению 
детских предпочтений, убеждений, догадок является одним из действенных приемов 
интеллектуального воспитания учащихся в плане развития их творческих возможностей.