Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе

"все, что я знаю, я знаю, 
для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить"
, и он привлекает многие 
образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими 
знаниями и прагматическими умениями.
В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений 
самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном 
пространстве, развитие критического мышления. Говоря о методе проектов имеют ввиду 
способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая 
должна завершиться реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или 
иным образом. Его можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической 
деятельности. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить детей самостоятельно 
мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, 
умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, 
умения устанавливать причинно-следственные связи.
Итак, метод проектов
1. всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся (индивидуальную, 
40

---

парную, групповую), выполняемую в течение определенного отрезка времени;
2. всегда предполагает решение какой-то проблемы; решение проблемы 
предусматривает:
а) использование совокупности 
разнообразных
методов, средств обучения;
б) предполагает необходимость интегрирования знаний, умений из различных 
областей науки, техники, технологии, творческих областей;
3. всегда предполагает, что результаты выполненных проектов будут "осязаемыми" 
(например, если это теоретическая проблема-то ее конкретное решение; если практическая-
то конкретный результат, готовый к внедрению).
Таким образом, метод проектов всегда прагматичен по сути. Тем не менее, полной 
ясности в отношении метода проектов сегодня нет. Если метод проектов рассматривать как 
метод, то он предполагает совокупность учебно-познавательных приемов, позволяющих 
решить проблему в результате самостоятельной работы.
Если же его рассматривать как педагогическую технологию, то она предполагает 
совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов. Метод проектов - это 
совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения возникшей 
проблемы. Умение пользоваться методом проектов считается показателем высокой 
квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обучения и развития учащихся, 
поэтому эту технологию относят к технологиям XXI века, предусматривающим умение 
адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека 
постиндустриального общества.
Основные требования к использованию метода проектов:
1) наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы (задачи, 
требующей исследовательского поиска для ее решения, интегрированного знания).
2) Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых 
результатов (доклад, выпуск печатного издания, охрана (чего-либо), план мероприятий).
3) Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.
4) Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных 
результатов).
5) Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную 
последовательность действий:
1. определение проблемы, задач исследования;
2. выдвижение гипотезы их исследования;
3. обсуждение методов исследования;
4. обсуждение способов оформления конечных результатов (презентации, защиты, 
творческие отчеты, просмотры и тому подобное);
5. сбор, систематизация и анализ полученных данных;
6. подведение итогов, оформление результатов, их презентация;
7. выводы, выдвижение новых проблем исследований.