ИспользованИе ИнтерактИвных методов обученИя

мозГовой Штурм
Представляет собой метод нахождения новых идей для работы. Учащиеся спонтанно 
предлагают свои идеи и мысли. Это инновационное решение по данной теме без внешне-
го контроля.
Мозговой штурм можно считать очень эффективным методом, который сочетает 
в себе как новые идеи, так и идеи, от них производные, что в заключении приводит к суже-
нию количества возможных вариантов. Это инструмент для активного участия учащихся, 
он поддерживает развитие здоровой самооценки, учит учащихся выражать свое мнение, 
существенно влияет на способность запоминать. Метод относятся к интерактивным пре-
зентационным навыкам.
Проведение:
1. Учитель или ученики записывают высказывания на доске. Всё, что они придумают. 
Учитель на этом этапе высказывания учащихся не оценивает.
2. Только после окончания первого этапа учитель удалит то, что не подходит. Может 
быть общее обсуждение. Из оставшихся записанных высказываний потом форму-
лируется ответ.

---

(112)
методы III.
конструктор
Работа в первоначальных и экспертных группах ведёт учеников к совместной работе, ува-
жению, к распределению ролей в группе, к передаче информации другим. В ходе упражне-
ния имеет место активное участие всех членов группы, при этом каждый может работать 
в своем собственном темпе и развивать свои навыки. Целью метода является взаимное 
обучение. Метод «конструктор» требует от учителя более длительной подготовки к уро-
ку, во время обучения, однако учитель становится лишь консультантом, учащиеся сами 
находят новую информацию. 
Цели метода: 
Взаимное обучение, сотрудничество, работа с текстом, обучение учащихся поиску основ-
ной информации в тексте.
Проведение:
1. Сначала учащиеся делятся на группы. Каждый в группе станет экспертом в ка-
кой-то области, ученики берут на себя роли в соответствии с указаниями учителя.
2. Учащиеся снова разделятся на группы в зависимости от специализации и работают 
в экспертных группах. Каждый ученик работает в соответствии с заданием, разраба-
тывает часть текста или темы. На работу с текстом установлено определенное время. 
3. Учащиеся вернутся в свои первоначальные группы. В группах они делятся тем, что 
запомнили, что их заинтересовало, что они считают важным.
4. Учитель может подвести итоги урока и добавить недостающую информацию.
карта мыслей
Используется для четкого и наглядного описания проблемы или ситуации, которую мож-
но хорошо запомнить, а затем описать. С помощью карты мыслей можно разработать ком-
плексный проект, повторить учебный материал, создать систему, общаться друг с другом; 
карта является средством создания ассоциаций. При создании карты мыслей используют-
ся ключевые слова, картинки и символы.
Проведение
1. В середине доски, бумаги учащиеся или учитель пишут ключевое слово.
2. Ученикам будет предложено написать все слова, относящиеся к понятию, которые 
они придумают. Записанные фразы выделим в рамочки и соединим линиями с клю-
чевоым словом в зависимости от связи.