ИспользованИе ИнтерактИвных методов обученИя

меняющаяся стоянка
Группы обсуждают проблему в течение 10 минут и записывают утверждения на большом 
листе бумаги. Потом они меняются местами с другой группой, но при этом оставляют 
свою бумагу на прежнем месте. Обсуждение продолжается, при этом каждая группа ис-
пользует утверждения первоначальной группы в качестве основы для нового обсуждения. 
Как альтернативный метод можно вместо перемены места менять лишь одного или не-
скольких человек в группе.
лИнИя взГлядов
На полу определена линия (лентой, верёвкой). Каждая сторона линии представляет собой 
одну крайность в подходе к проблеме. Учащихся просят занять место на линии, в соответ-
ствии с их мнением. С одной стороны „полностью согласен“, в середине будет „нейтраль-
ное отношение“, с другой стороны - „категорически не согласен“ . Впоследствии можно 
разрешить учащимся обсудить свои взгдяды друг с другом и менять их. Затем учитель 
спрашивает отдельных учеников, почему они стоят именно на данном месте. Учащиеся, 
выслушав все аргументы, имеют возможность изменить свою позицию.
четыре уГла
Альтернативой линии взглядов может быть использование четырех углов комнаты, где 
каждый угол представляет собой конкретный ответ, определенный учителем. Этот вари-
ант заставляет учащихся выбрать четкое решение, которое не обязательно отражает их 
мнение. Это учит их, как вести себя в ситуациях, когда они вынуждены сделать выбор 
в пользу одного из вариантов ответа, хотя они и не полностью с ним согласны.
метод дИскуссИИ
Метод дискуссии выступает базовым в системе интерактивных методов обучения, вклю-
чаясь в каждый из них как необходимая составляющая. Вместе с тем, дискуссия может 
выступать и как самостоятельный метод интерактивного обучения, представленный мно-
жеством модификаций, различающихся способами организации процесса обсуждения.
В переводе с латинского языка «discussio» – это ис следование или разбор. Иначе го-
воря, это коллективное обсуждение конкретной проблемы, вопроса или сопос тавление 
разных позиций, информации, идей, мнений и предложений.
Во время дискуссии оппоненты могут либо дополнять друг друга, либо противосто-

---

(82)
методы II.
ять один другому. В первом случае больше будут проявляться качества, присущие диалогу, 
во втором – дискуссия будет носить характер спора, т.е. отстаивание своей позиции. Как 
правило, в дискуссии присутствуют оба эти эле мента.
Какие бы характеристики ни преобладали в дискус сии, то ли это взаимоисключающий 
спор, то ли это взаиморазвивающий диалог в деловом режиме, главный фактор для повы-
шения эффективности любой дискус сии – это сопоставление различных позиций диску-
тантов.