ИспользованИе ИнтерактИвных методов обученИя

уроке (любой тИп урока):
Персонификация 
– реально живший исторический персонаж участвует в уроке как помощник учителя (кон-
сультант, экскурсовод и др.) 
Подготовка: 
написание сценария, распределение ролей, подготовка костюмов и реквизита, репетиции.
При подготовке к изучению нового материала учебно-познавательное задание облека-
ется в игровую форму. Задание связано, с одной стороны, с новым материалом, который 
предстоит изучить, а с другой стороны - с предстоящей игрой. Готовясь к игре, учащиеся 
должны взять необходимую для ее проведения информацию (имена, даты, термины, обра-
зы и особенности эпохи и т.д.) из изучаемого нового материала. Т.о., выполняя учебно-по-
знавательное задание, учащиеся осваивают новый исторический материал и в то же время 
принимают участие в игре или в ее подготовке.
На этапе собственно изучения нового материала средствами игры могут осущест-
вляться разнообразные методы обучения: словесный (устное и печатное слово), нагляд-
ный, практический. 
Такие игры, как «Устный диафильм», «Три предложения», «Из уст в уста», «Древо 
познания» предполагают определенную переработку учащимися информации, воспри-
нятой посредством устного изложения с помощью приемов сюжетно-образного пове-
ствования, художественного (картинного) описания, образной характеристики.
Самостоятельная работа с текстовыми материалами реализуется посредством игр 
«Три предложения», «Найди ошибки», «Древо познания». Эти игры требуют от участ-
ников выполнения несложных логических или мнемонических операций при чтении тек-
ста (выделить главное, сформулировать вопросы, выявить неточности или исторические 
несообразности и т.д.).
Работа с наглядностью является составной частью таких игр как «Экскурсия», 
«Усталый диафильм», в которых для выполнения игрового задания учащимся необхо-
димо внимательно и детально изучить какое-либо изображение (картину, фотографию, 
карту и пр.).
Различные виды практических работ учащиеся выполняют в играх «Творческая лабо-
ратория», «Музей» и др. Это и создание исторической карты, и реконструкция отдель-
ных исторических документов, и конструирование «музейных экспонатов», воспроизво-
дящих реалии прошлого.