Использование интерактивных методов обучения как средство активизации познавательной деятельности учащихся

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Мамаджанова Г.Э учитель начальных классов средней школы 2 Шахриханского района
АННОТАЦИЯ
В данной статье описаны рекомендации учителям начальных классов применять интерактивные образовательные технологии на уроках на уровне международных стандартов обучения. Использование передовых технологий, их влияние на повышение качества знаний, применение в жизненных ситуациях полученных знаний. А также описание и применение на уроках образовательных технологий, их диагностика в знаниях учеников. для сравнительно молодой Республики, показательные результаты участия на различных конкурсах по предметам. В 2021 году Узбекистан примет участие на международных сравнительных исследованиях качества образования PIRLS, TIMSS И PISA.данные методы о которых я хочу рассказать помогут создать мост учитель ученик и поможет ученикам стать самостоятельными и больше опираться на свои силы но конечно с помошью наставника
Что такое современный интерактивный метод обучения?
В современные методы обучения можно включить методы альтернативные,активазационные, активизирующие, но также и инновационные классические методы и многое другое. Уже из этого перечня видно, что современных методов есть большое количество.Современные методы обучения можно назвать и альтернативными методами. Мы часто связываем современные методы с альтернативными. В школьной среде встречаемся с классическими и альтернативными ( современными) методами. Без выбора соответствующих методов невозможно достичь целей обучения как в теоретическом, так и в практическом обучении. Поэтому методам обучения уделяется большое внимание. Метод – это комплекс образовательной деятельности учителя и учебной деятельности учеников. При использованииотдельных методов происходит изменение позиции учителя и ученика . Учитель часто представляет субъект обучения ( активная единица), а учение – как объект обучения (пассивная единица). Однако эта ситуация, в процессе обучения, может и должна измениться. Особенно, когда ученик также становится активным участником процесса обучения и происходит целенаправленное сотрудничество между учителем и учеником . Например, в зависимости какое количества учеников, какой этап процесса обучения, какая логическая последовательность, на основании деятельности учеников, с точки зрения источников получения информации. За той же классификацией рассматриваем распределение методото с точки зрения источника знаний и типа знаний – дидактический аспект, методы с точки зрения деятельности и самостоятельности учеников – аспект психологический, характеристика методов с точки зрения мысленных операций – логический аспект, методы с точки зрения фаз воспитательно-образовательного процесса – процессуальный аспект, Эти альтернативные методы позволяют ученикам работать при формулировании целей и планировании процесса обучения, поощряют индивидуальные и коллективные стратегии обучения, создают возможности для инициативы и творческой деятельности, благодаря им ученики получают личный опыт, имеют возможность самореализации, которая в значительной степени будет способствовать уменьшению беспокойства, страха и скуки от школьного обучения что способствует к самоконтролю и личной ответственности В то же время, альтернативные методы могут повлиять и на другие аспектыличности ученика:развивающая деятельность, самостоятельность и часто творчество учеников,поощрение позитивной стороны стилей обучения и развитие их учебных возможностей,продолжениеи развивитие их учебных умений и навыков.Методы обучения классифицированны на разные группы, но альтернативными методами в современной литературе по-прежнему несколько пренебрегают.Вообщем современные методы очень хорошо применяются повседневном обучении. Часто они облегчают учителю сам урок, а обучение становится для учеников интереснее, увлекательнее и игривее. Тем не менее, использование этих методов связано с большей и более глубокой домашней подготовкой преподавателя. Учитель на урок должен тщательно подготовиться. Он готовит несколько вариантов, учебный блок состоит из нескольких методов, которые взаимно дополняют друг друга и переплетаются. Для некоторых учеников это значит, что они должны привыкнуть к нетрадиционному обучению и научиться в нем работать. Поэтому часто использование современных методов связано с непониманием и неприятием учеников. Для некоторых учеников логически гораздо проще и удобнееобучение, который состоит из объяснения и записи в тетради. Тенденция выучить наизусть вещества не очень эффективна. Ученики будут помнить очень маленький процент из выученного материала.Если бы мне надо было сравнить классическое обучение и обучение с использованием современных методов. Я всегда предпочитают выбрать то обучение, которое соответствует моим ученикам и мне. Основываясь на своем личном опыте, я хотела бы подитожить, что почти каждый метод может стать активизирующим, если классический метод, например, объяснение или лекцию, обогатить и дополнить некоторыми элементами, которые будут способствовать активному мышлению учеников. Этот факт подтверждает, что учитель в процессе обучения играет очень важную роль.