Iqtisodiy bilim asoslari fani o’qituvchilari

412. Dars qanday maqsadda kuzatiladi va tahlil qilinadi?
a) o’quvchilarning bilish faoliyatini o`rganish
b) o’qituvchining pedagogik mahoratini oshirishga yordam berish
c) ta’lim – tarbiya jarayoni sifatini aniqlash, o’qituvchilarning o’zaro tajriba almashishi
*d) o’quvchilarning bilish faoliyatini o`rganish, pedagogik mahoratini oshirishga yordam berish, ta’lim – tarbiya jarayoni sifatini aniqlash, o’qituvchilarning o’zaro tajriba almashishi


413. Darsni tahlil qilish bosqichlari nechta?
*a) 4
b) 3
c) 5
d) 2


414. Muammo yechimini musobaqaga aylantirmay balki birgalikda bajariladigan ishga aylantirish imkonini beradi, bunga guruh a’zosi, muammoning o’zi asosiy raqib bo’lib qoladi. Ushbu holat qaysi metodni qo’llaganda yuz beradi?
a) Muammoli vaziyat
b) Baliq skeleti
*c) Aqliy hujum
d) Nima uchun metodi


415. Muammoli ta’limni kim birinchi bo’lib qo’llagan?
a) Germaniyalik faylasuf va pedagog I. Gerbart
*b) Amerikalik psixolog, faylasuf va pedagog DJ. Dyui
s) Amerikalik psixolog D. Kettel
d) Nemis olimi Gardner


416. Muammoni yechish tahminlarini shakllantirish muammoli ta’lim jarayonining nechanchi bosqichi hisoblanadi?
a) Birinchi
*b) Ikkinchi
c) Uchinchi
d) To’rtinchi


417. Quyidagi metodlarning qaysi biri muammoli ta’lim texnologiyasiga kirmaydi?
*a) Sinkveyn
b) Aqliy hujum
c) “Nima uchun” metodi
d) Baliq suyagi


418. Muammoli ta’lim nima?
*a) muammoli vaziyatlarga asoslangan, umumiy, nazariy jihatdan bo’lganidek, muayyan, mazkur, o’quv faniga muvofiq ravishda ishlab chiqiladigan ta’limning asosini tushunish
b) o’quvchilarning tamomila mustaqilligiga, ularning shaxsiy bilish va tadqiqot faoliyatlariga qaratilgan ta’lim
c) o’quvchilarda izlanuvchanligi, qiziqishi, motivlari, mantiqiy tafakkuri, ijodiy faoliyati, aqliy kamoloti, zakovatini, rivojlantiruvchi ta’lim
d) muammoli vaziyatlarni idrok etish, hal qilish usullarini izlash, taxminlarni ilgari surish